【精选】北京教案范文锦集八篇
作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的北京教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
北京教案 篇1活动目标
1、学习自己选择测量工具,探索测量线段的方法。
2、初步体验测量工具的长短与测量结果之间的关系。
3、感受不同地方到北京的距离是不一样的。
活动准备
1、师幼共同收集各种不同的测量工具:回形针、长短不同的长条积木、各种不同的尺、小棒、长条纸等材料。
2、每组一张世界地图:选择5―6个不同的国家,并标出各个国家的一些主要特征(如:国旗、象征性建筑物、服饰等),从这些国家到北京之间的距离分别用不同颜色的直线画出。一张记录单、一支笔。
活动过程
一、观察材料,猜测活动内容。
我们的活动室里、桌子上有些什么?它们有什么用呢?
观察自己小组的地图,尝试从国旗、象征性建筑物,服饰等特征说出这些国家的名称。猜一猜哪个国家离我们的首都北京最近。
讨论:用什么方法可以知道哪个国家离我们的首都北京最近。
通过讨论确定测量时需选用相同的测量工具。
二、尝试进行测量活动。
提出测量要求:如何使用工具使自己的测量结果准确。
北京教案 篇2第一课时教学目标:
1.学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读辉、煌、幢、繁4个字。
2.初读课文,了解课文内容。
3.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4.继续采用小组合作学习的方式,大家互帮互助,提高识字能力。
教学重点:
1.学会本课生字新词。
2.初读课文,了解课文内容。
教学难点:
1.正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2.培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备:词语卡片、图片。
教学过程:
一、出示图片,点明课题:
师点击鼠标,出示以下景物的图片:东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,让学生说说这是什么地方?简要的介绍介绍。
师:夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。教师板书课题:《北京亮起来了》。
二、师生互动,识记生字:
1.让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习:
打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
两个人读一读画的新词。
学习完毕,同桌相互评议学习情况
3.教师检查学生自学情况:
教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读)
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)
看电脑画面,读词语:
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教。
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。
说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。)
幕:上下结构的字,上边是一个莫,下面是巾形近字有:慕、墓
府:这是一个形声字,外形内声,里面是付
夺:上下结构,注意与奇区分。
紫:.注意与紧区分。
街:左中右结构,中间是土字和土字旁
4.再读课文,初步了解课文内容:
(1)自由读课文,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。
(2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。
三、练习巩固:
1.做游戏:教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答,达到记忆的目的。
如:这个字的偏旁是什么?
这个字可以组成什么词语?
它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。
2.教师指导学生书写生字:
让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
布置作业:
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
第二课时教学目标:
1.了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
2.结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
3.进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。教学重点:
1.朗读课文,了解课文内容。
2.结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。教学难点:理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。教具准备:录音机、电脑。
教学过程:
一、创设情境,变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音:内容是说说七十年代的北京城夜景,当时,一到晚上,商店关门,街上没有霓虹灯,道路很黑,街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后,变化很大,但是自己由于身体的原因,不能亲自回来看看,他特别想知道现在的北京是什么样的呢?(这段录音教师可以模仿这位老华侨,让学生有切实的感受。)
教师:谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色讲解员。
1.介绍的内容是:《北京亮起来了》。并进行板书。
按照要求,完成任务。
出示题目:
指名分段读,想一想:北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后,让学生结合生活实际说说词语的意思。
分配任务,深入理解:
默读课文,边读边思考:
课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街 ……此处隐藏6410个字……/p>
颤(zhàn,又读chàn)窥(kuī)匝(zā)悖(bèi)徜徉(cháng yáng)
苜蓿(mù xu) 椭(tuǒ)瞰(kàn) 涵(hán) 浚(jùn) 惬(qiè)
塞(sè 堵塞;又读sài边界险要之处,要塞、关塞)翌(yì) 迥(jiǒng)湍(tuān) 妪(yù)
3.解释下列词语:
雨后春笋:大雨过后,春笋旺盛地生长出来。比喻新事物蓬勃涌现。
姹紫嫣红:形容各种娇艳好看的花。姹,美丽,嫣,美好、娇艳。
丰姿:同“风姿”。指容貌、仪态。文中有丰满、美好的意思。
惬意:称心、舒服。
鸟瞰:从高处往下总体看。瞰,看。
4.理清文章结构层次。
在学生讨论的基础上,教师小结,明确:
全文共18自然段,可分为三个部分。
第一部分(1—2段),叙写作者孩提时所见到的水上桥。
第二部分(3—14段),具体描绘京城大地的立交桥。
第三部分(15—18段),赞美京华大地的立交桥。
三、听录音,范读课文
四、研习新课
1.学习第一部分。
提问:本文的题目是“北京立交桥”,可作者却从“护城河桥”说起,假如把第1段删掉行不行?为什么?
讨论,明确:作者从护城河桥谈起,是经过精心考虑的。从作者的亲身经历说起,使读者有一种亲切感;再者,从“颤巍巍”的木板桥写到雄伟壮丽、气势宏大的立交桥,可引起读者联想、比较,说明建国后特别是党的十一届三中全会以来京华大地的巨大变化;第三,从水上桥写到陆地桥、路上桥,也显得非常自然。因此,第1段是切不可删的。
2.学习课文第二部分。
(1)提问:第二部分是文章的主体,可以分为几个层次?
讨论,明确:第1层,3—4段,叙写京城第一座立交桥——复兴门立体叉桥;第2层,5—8段,叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模;第3层:9—14段,描绘四座立交桥的各自风格、特点。
(2)提问:当第一座立交桥出现在京华大地的时候,作者是一种什么心情?从文中找出有关词语。
明确:强烈的好奇心,先睹为快的急迫感,促使我“特意”跑去一睹丰姿。“从没有见过的陆地桥”,激起了作者的“童趣”;“闯入了我们的生活”的立交桥,引起了作者的无限感叹。
(3)提问:作者在文中说到大型立交桥共有61座,所提到的共多少座?详细描绘的有哪几座?
讨论,指名让学生回答。
教师明确:作者所提到桥名的共十座,详细描绘的共五座,即党的十一届三中全会之前的一座——复兴门立交桥;十一届三中全会之后的四座——建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥、玉蜓桥。
(4)请同学们欣赏课文前的彩色插图和投影的图片,对照课文,说说它们分别是文中描述的哪座立交桥。(岀示图片)
(出示立交桥,引导学生欣赏立交桥的丰姿)
(5)集体朗读第14段,要求有感情,有节奏。
五、布置作业
1.整理生字、词。
2.完成课文后练习七的造句。
3.思考:作者在第三部分里,是怎样赞美立交桥的?
4.从本文中找出说明的语句,思考作用。
第二课时
一、检查造句练习
二、学习第三部分
1.指句让学生朗读第三部分。
2.提问:作者写路口堵塞现象时借用了什么术语?运用了哪些比喻?这样写是不是离题了?
学生小声阅读,同桌讨论。
指数名学生发言,教师点拔、小结,明确:作者借用了医学术语“动脉栓塞”,形象生动地道出了当年交通堵塞的现象;为此,作者运用了多种比喻,展现了早晚行车高峰时“那一锅沸粥般的情景”:汽车流——“组成长蛇阵,像迈不开步的老妪”。自行车流——“像冲破堤坝的洪水,漫溢到路口的每块空间”;这样写并未离题,而是运用了比较的方法,来赞美立交桥的巨大作用,来歌颂立交桥给经济建设、人民生活带来的好处,从一个侧面赞颂了党的改革开放的政策。
集体朗读第17、18段,教师板书:
都市大动脉,动脉栓塞通,顺畅,惬意。
三、小结课文
1.教师简述“通讯报道”的特点:
通讯,也叫通讯报道,是以记叙为主要表达方式,反映人物、事件的新闻体裁。通讯可分为人物通讯、事件通讯。通讯以记叙为主要表达方式,还可穿插描写、说明、议论、抒情等方式。本文是事件通讯。
2.归纳本文的中心思想:
师生共同讨论,明确:本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展,描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿,热情赞颂了党的改革开放的方针政策。
四、集体朗读第2、5、8、14、17、18段,从中体味作者蕴含于其中的思想感情。
五、体会语言
1.提问:上节课要求大家从本文中找出说明的语言,并思考作用。现在我们共同来探讨这个问题。
指名学生朗读本文中说明的语言,教师补正:第7段中“1984年建成的三元桥……全部工期只用9个半月”;第11段;第13段中“它是桥群组成……仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑。”
追问:如把这些说明的语言去掉,表达效果会不会受到影响?
学生讨论、发言,教师明确:如果去掉这些说明性的语言,文章的表达效果会大大受到影响。例如,只用9个半月就建成的三元桥立交桥(出示教学挂图,或欣赏课本彩色插页),如果删掉“9个半月”、“干道”、“栈桥”、“地下道”等说明的语句,就不能显示三元桥宏大的规模,也就显示不了在发达国家也不多见的建设速度。再如,将三元桥进行比较的“玉蜓桥”、“8座跨河桥,6座匝道桥,4座通道桥,3座铁路箱涵,组成一个庞大的桥的系统,建桥总面积是三元桥的两倍多。”离开了这些说明的语句,称之为“桥群”、“庞大的桥的系统”,读者就很难理解,誉之为“壮美”,就令人难以置信。
2.小结:课文中还有几处说明的语言,这里不一一列举讨论。由此可见,在记叙文中插入一些必要的说明,可以把事情讲得更加清楚,可以把作者的思想表达得更加明白。同样的道理,在说明文中插入适当的记叙或描写,可以使读者清楚地了解事物的发展过程,准确地把握事物的内外特征。
4.总结,从以上分析中我们可以知道,记叙文是以写人记事写景为内容,以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清楚明白,离不开必要的说明和恰当的描写;说明文是以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容,以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、准确,需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章,都要认真分析善于运用各种表达方式,以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。
六、布置作业
1.作文训练:
把《北京立交桥》改写为说明文。要求:a.抓住立交桥的特征,注意详略得当;b.局部改写或全部改写;c.200~300字。
2.完成课文后练习一、二。
文档为doc格式