《雪地里的小画家》教案

时间:2024-07-09 18:47:00
《雪地里的小画家》教案模板五篇

《雪地里的小画家》教案模板五篇

作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《雪地里的小画家》教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《雪地里的小画家》教案 篇1

  教学目标:

1、写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

重点难点:

正确认读十二个生字,借住汉语拼音朗读课文,背诵课文。

教学准备:

1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

2、准备课件

3、准备识字星和写字星若干颗

学生:水彩颜料,调色盘(平的)

  教学过程:

  第一课时

  一、设置情境,引人入胜。

1、师:今天我们这里来了一位特殊的朋友,看他来干什么了?(出示动画小熊) “大家好,我是小熊乐乐。

今天是乐乐的生日,你们想送它生日礼物吗?乐乐有一群小伙伴,他们说要送乐乐一件特殊的礼物,一大早就放在门外,可是昨天下了一夜的大雪,他们的礼物能按时送到吗?

2、(课件出示:音乐中雪花静静的飘落,森林中一座小房子,门外是美丽的脚印,小熊推开门出来)

乐乐:“我的礼物是什么呢?”

师:同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗?

(学生猜)

3、乐乐:它们都是谁送的呢?

(学生根据自己的了解回答)

(设计意图:用一个故事,一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。

  二、借助课件,认识四种小动物爪(蹄)

1、师:你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今天早上??大家看,谁来了?(课件出示小鸡走来)

(指名回答)

2、他要送乐乐什么礼物?(如学生说不出来竹叶,就出示竹叶图让他们观察,像不像)

你怎么知道的?(点击小鸡,一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象? (学生根据自己的了解再结合课件回答)

为什么小鸡画竹叶呀?

( 设计意图:让学生关注小鸡的脚,进一步联想脚印。)

3、(出示小狗图)谁来了,他送乐乐什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?学生回答。

4、那么小鸭和小马呢?学生回答

(结合演示小鸭和小马动画)

5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告诉乐乐吧! (切换到乐乐打开门的画面)

谁来告诉乐乐?出示乐乐“谢谢大家”

6、你们看他们的画儿画得好不好,画儿画得这么好,我们叫他们什么?

(小画家)他们在哪儿做画呢?(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。 板书课题:《雪地里的小画家》

7、对了乐乐好象还有话说。

(课件播放乐乐:“那我的朋友青蛙怎么没有来呀?”)

学生猜测,那让我们读读课文,在课文中找答案吧?如果学生能说出来,则表扬他知识丰富,建议他看看课文是怎么说的。

(通过课件调动学生的旧知,学习新知,帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、

小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。)

三、自主合作,读文识字

1、师:请同学们认认真真地读课文,遇到不认识的字,可以向拼音朋友求

助,如果还有困难也可以请教同组同学或老师,并采用自己最拿手的办法记住它,谁读得最认真,记得最好我们奖励他一颗识字星好吗?

(学生自由读课文,自主学习要求认识的字,师巡视指导,特别注识字能力

较差,接受较慢的学生)

(设计意图:尊重学生的个体差异及其个性化的选择,培养其自学能力、合

作意识及良好的识字习惯)。

2、组内交流识字方法。

3、小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况,力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。

4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星,让我们鼓掌向他表示祝贺!

( 设计意图:后半学期,已初步建立了小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,“识字星”的使用充分调动了学生的积极性,又大大提高了课堂效率。)

5、游戏巩固识字效果

学生玩“我说你猜”,课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏,巩固识字效果。

(设计意图:游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式,以“我说你猜”“摘苹

果”两组游戏,极大调动了孩子们的学习热情,竞争意识,使学生体验到成功后的满足与成就,使识字成为一件乐事。)

  四、 再读课文,指导朗读

1、师:如果把这些字宝宝送回课文中,你还能认识吗?

2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

(课件出示不带拼音的课文)学生认读。

3、检查读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学评价。

要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

(设计意图: 使学生真正成为学习的主人,拥有更大的主动权)

  五、听中悟,悟后读,读中悟,相机导。

1、师:刚才大家读的可真好!老师也想读读了,可以吗?

(课件出示下雪,脚印,音乐)

师朗读,生认真听。

2、学生多种形式练读,教师根据学生读的情况相机指导。

(1) 看第一句,下雪时你们心情怎么样?应该怎么读?

(2) 第二句,小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应该怎么读?

(3) 我们平时作画需要什么?它们作画需要什么?我们平时作画用这么

多东西,它们只用脚,他们会怎么想?怎么读?

(4) 乐乐还有一个问题,你们还记得吗?它问什么?谁能告诉它?(用书中的话说说)

(5) 它是真睡觉了吗?谁知道?相机问:冬眠和我们平时睡觉一样吗?睡这么长时间啊,我们怎么读?

( 设计意图:在读中,体会课文的意思,把握感情,教师的相机指导调动了学生平时的情感体验)

3、听全文录音,再指名读。

4、背诵:看画面提示学生试背。

六、拓展

乐乐的生日没有收到青蛙的礼物,心里一定很难过,你想不想和他说点什么?有什么办法、建议没有?

( ……此处隐藏1682个字……>

四、综合练习。

1.写出带有下面部首的一两个字,填在括号里。

口()()()

2.完成课后作业第2题。

《雪地里的小画家》教案 篇4

学习目标:

1.学认11个生字,会写几、用、鱼三个生字。

2.朗读课文,理解课文意思,明白小动物脚趾的特点。

3.有感情朗读课文,初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

教具准备:

幻灯片、生字卡片。

一.以图激趣,引入课题

出示:雪景图

问:小朋友,你们看到什么?怎么想的'?想说些什么?

雪虽然很冷,但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

雪地太美了,就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看,谁来了?

请听课件朗读课文。

问:小动物们到雪地干什么?(画画)

那么我们可以叫这些小动物们什么名称?

他们在什么地方画画?

出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

二.学生初读课文

这首儿歌美吗?请小朋友们朗读课文。要求:

1.自己学会生字,读准字音,认清字形。

2.读通顺课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

三.学习生字词

1.学习生字

出示生字(课件)

其中哪些字你们以前就会读的?

请说说你以前是怎么认识它的?

你来教大家学这个字好吗?

还有几个字谁愿意来教大家学?

你们的识字本领真大!

2.拿生字卡片,开火车读

四.学习课文

1.小朋友,你们喜欢课文里的哪些句子,来读给大家听听好吗?

你喜欢它吗,那么你应该读出喜欢,让大家一听就知道你是真的喜欢。

2.指导朗读第一句

出示:下雪啦,下雪啦!

谁来读一读?你为什么这样读?他读得好吗?

下雪时,雪花是轻轻的还是重重的?

好,我们来轻轻地读一读!

雪花美吗?美在哪里?(洁白,纷纷扬扬,漫天飞舞)

好,我们来美美地读一读!

下雪了,你们喜欢吗,高兴吗,为什么?

好,我们来高兴地读一读。

如果你早上第一个发现下雪了,想告诉所有的人,你会怎么来读?(高声)

好,我们来告诉所有的人。高声地读一读。

3.你们的声音叫来了谁呀?

出示第二句:雪地里来了一群小画家。

谁来读一读?

一群什么意思?

如果是很多小鸡,就叫(一群小鸡)

很多小马就叫,很多小鸭就叫很多小狗就叫

你还会说:一群什么东西?

4.出示最后一句:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

谁来读这一句?

如果读得好,问你为什么这样读?如果不大好,问他这样读可以吗?

青蛙睡着了,我们应该怎么读?(轻轻地,不要吵醒它)

谁再来试一试。我们一起来读一读。

5.重点学习第三句

青蛙睡着了,正在做美梦呢,我们不要惊醒它。

我们回到雪地上来,看四位小画家的表演吧。

出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

大家读一读。你明白了什么?想知道什么?

课件出示:竹叶、梅花、枫叶。

月牙是什么?(弯弯的月亮)画一圆月,问这是月牙吗?

小动物们用笔画的吗?用颜料了吗?

他们不用颜料不用笔,用什么画的?

看课件演示,动物脚趾与画的相似。

出示:小鸡的脚爪像

,小狗的脚趾像

,小鸭的脚趾像

,小马的脚趾像

6.引

小朋友们,小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

雪地上还有没有其他的小画家跑来呀?你们想象一下。

如果它们来了,又会画些什么呢?课后请你们画在纸上好吗?下节课给全班小朋友们看看。

五.课堂作业

抄写生字。

谁来给大家提个醒,这三个字哪些地方写字时需要注意的。

《雪地里的小画家》教案 篇5

教学目标

1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。

教学重难点

认读生字和朗读课文。

教学过程

一、创设情境:

出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)

谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)

(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)

猜猜他们来干什么?(板书课题)

二、自主识字:

1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?

2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?

3、自学生字:

(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。

(2)同桌互相读字,纠正字音。

(3)用投影出示所有生字,齐读。

(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。

(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?

(6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。

(7)汇报记字方法,提出不好记的字。

4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。

三、朗读感悟:

1、自由练读课文,要求:读正确,流利。

2、指导读,评价。

(1)师范读课文,同桌练读。

(2)指名读。A谁能勇敢地说,我读得好!B谁能诚实地说:我读得还不够好!

(3)齐读课文。

3、演示,感悟课文内容。

(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)

(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?

(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)

4、启发谈话,再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?

(引导学生带着高兴的心情再读课文)

四、指导书写。(略)

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