中班科学教案

中班科学教案(集锦15篇)

作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的中班科学教案，希望能够帮助到大家。

一、活动目标

1、知道风的形成是由于空气的流动。

2、通过操作，知道风能产生动力、风的大小能影响物体移动的速度这些特性。

3、鼓励幼儿大胆探索，乐于尝试。

二、活动准备

1、牛奶纸盒和泥工板人手一份。

2、风车、自制彩带、纸制青蛙若干。

3、事先对于空气的知识有一些了解相关视频。

三、活动过程

1、通过感受扇子扇在脸上的感觉了解风的形成

T：我们已经知道在我们的周围到处都有空气，现在我用扇子对着你们周围的空气扇一扇，你有什么感觉呢？

T：为什么你会觉得身上凉凉的呢？风是怎么来的呢？

小结：空气动起来了，风就来了。

T：现在，我再用扇子扇一扇你们，看看，有了风，把你身上的什么地方吹的动起来了？

2、了解风的特性

（1）风能产生动力（出示风车、纸制青蛙、彩带）

T：那我们可以用什么办法让空气动起来？（出示辅助材料）先请个别幼儿尝试。

T：我这里有一些玩具，我们一起来看看有哪些玩具？现在他们安安静静地躺在那里一动也不动？我们怎么样想办法请风来帮忙让他们动起来？（提示幼儿可以交换玩）

T：你是怎么让他们动起来的？

小结：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能变出风来，有了风，就能让一些东西动起来。

（2）风的大小影响物体移动的速度（出示牛奶盒子、泥工板）

T：跟风玩游戏开心吗？还想不想继续来跟风玩一玩游戏？（出示泥工板和牛奶盒子）我这里有泥工板和牛奶盒子，谁来试一试，用泥工板让牛奶盒跑起来。

小结：我们可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝着一个方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。（两人一组找空地方比一比）

T：（请几个幼儿到前面来比一比）刚刚谁的牛奶盒先到达，谁的晚到，为什么会这样的？

小结：原来风大，东西就跑的快，风小，东西就跑的慢。

3、延伸

T：那到底风大好呢，还是风小点好呢？（观看视频）

教学反思

1、学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的'。

2、事先对幼儿的已有经验了解不够，导致课堂上有些被动。

3、师幼配合的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的衔接要过渡自然，今后上课我会多注意。

5、提醒孩子在回答问题时完整句的表达。

6、科学课重在让孩子操作，教师的及时总结，帮助孩子清楚地理解这一现象，如果重新上，我会多准备些材料，让大家自主分组讨论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把实验结论清楚地记住。

活动目标：

1、透过猜猜、看看，比较黄豆、赤豆、绿豆，并说说其特征及用途。

2、了解、认识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品。

活动准备：

1、幼儿人手一个豆罐（黄豆、赤豆或绿豆）。

2、相对应的豆制品及照片。

3、豆宝宝介绍自己的豆制品的录音。

活动过程：

1、激发兴趣。

（1）幼儿摇摇、听听、猜猜豆宝宝。

师：“这天，我们那里有很多的豆宝宝，你们愿意和它们一齐玩吗？”

幼齐：愿意。

师：“那好，我们轻轻把小椅子下面的豆罐罐拿起来，请你轻轻地摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝？”（幼儿自由交流）

（2）幼儿打开罐子，看看里面到底藏了哪种豆宝宝？

幼A：黄豆。

幼B：红豆。

幼C：我的是绿豆。

（评析：在这一环节中，孩子们透过摇摇、听听、猜猜，一下子激起了他们的兴趣，把他们引入了活动中，为下面的活动作了铺垫。）

2、自由探索。

（1）听听、看看、说说三种豆宝宝的不同。

师：“老师这边也有三个豆罐子，我来摇一摇，你们听听会发现什么小秘密？它们发出的声音一样吗？”

幼齐：不一样。

师：“为什么发出不一样的声音呢？”

幼A：因为里面装得豆豆不一样。

幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。

幼C：因为有的是绿豆，有的是赤豆。

幼儿自由取出一粒豆宝宝，看看长得怎样样的？和旁边的小朋友的比比，看看是不是一样的？

师：“看看你的豆豆是长得怎样样的？和你好朋友的有什么不一样啊？”

幼A：我的豆豆是红色的。

幼B：我的是绿色的，是绿豆。

幼C：我的是黄豆，比多多的绿豆大。

幼D：我的和米沂的也不一样的，我的是红色的，她的是黄色的。

（评析：孩子们在简单愉快地氛围中自由探索、自由讨论，透过和好朋友的豆豆的比较，发现它们的不同，不是教师一味地灌输孩子们的知识，是他们自己找到的、自己发现的，因此在此他们也玩得很开心，同时也自己得到了想要的知识。）

（2）送豆宝宝回家。

师：“它们的颜色、大小、形状不一样，那把你手里的豆宝宝送到它们的家里去吧！”（幼儿根据豆豆的标记送它们回家。）

（3）幼儿讨论：你喜欢哪种豆宝宝？为什么？

幼A：我喜欢黄豆宝宝，它能够变成豆腐吃的`。

幼B：我喜欢绿豆宝宝，我吃过的。

师：“对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。此刻，我们就去参加一个豆制品展览会，看看你喜欢的豆宝宝变成了什么？”

3、幼儿交流讨论：

（1）你喜欢的豆宝宝变成了什么？

幼A：我的变成了豆腐。

幼B：黄豆宝宝变成了豆浆。

幼C：我的是绿豆汤，是绿豆宝宝变的。

幼D：豆沙是红豆宝宝变的。

（评析：透过这一环节，发现孩子们的生活经验还是很丰富的，在家常见的、常吃的一些豆制品还是能够认出来的。孩子们选取自己喜欢的食品，发挥了他们的自主性，同时激发了他们的兴趣。）

（2）把豆制品送到相应的豆宝宝那里。

（3）看照片，请豆宝宝检查。（听录音）

（评析：孩子们自由选取，并根据自己的生活经验自由送它们 ……此处隐藏12297个字……护在自己的房子里，而当它成熟之后它会自动的打开房门，让芝麻宝宝看看外面的世界，俗话叫做“芝麻开门”。

所以我们在收获芝麻的时候要十分小心，不然芝麻宝宝都会从门缝里逃跑的。

4、拨开芝麻房子观察里面的芝麻。

请你拨开芝麻的房门，看看里面住的芝麻和别人的芝麻是不是一样。

你发现了什么？大胆的和旁边的小朋友说一说。

芝麻有两个品种，一种叫黑芝麻，一种叫白芝麻，它们都有很高的营养价值，黑芝麻一般用来制作糕点，白芝麻一般用来制作芝麻油。

活动目标

1、经过游戏、讨论等活动，让幼儿感知、了解各种各样的口袋名称及材料。

2、幼儿经过实践活动了解口袋的功用，初步培养幼儿的环保意识。

活动准备

1、收集各种口袋（塑料袋、网袋、布袋、纸袋、蛇皮袋、麻袋等）。

2、操作材料：米、水、小金鱼、球、玩具、水果等，毛巾若干条。

活动过程

一、幼儿经过玩口袋，认识了解各种口袋的名称及材料。

1、幼儿游戏玩各种口袋。

2、幼儿认识各种口袋。

3、幼儿根据材料的不一样为口袋分类。

二、操作活动：尝试了解口袋的用处，并讨论塑料袋给环境带来的危害。

1、幼儿根据已有的经验讨论口袋的用处。

2、幼儿尝试用各种各样的'口袋装物品，并记录自我的尝试结果。

3、师生共同小结口袋的功用。

4、找出生活中最常用的口袋：塑料袋。

5、讨论塑料袋给环境带来的危害，初步培养幼儿的环保意识。

三、结束活动

把装的物品运回教室。

活动目标

1、在看看、听听、讲讲、尝尝的活动中了解水果变成水果干后的不一样滋味。

2、能大胆地在团体面前交流自我的经验，体验与同伴分享的欢乐。

活动准备

1、水果及它们制成的水果干（猕猴桃、苹果、香蕉、菠萝、芒果、葡萄、龙眼、金橘）；

2、幻灯图片；盘子、勺子或筷子、牙签；垃圾筒、湿巾纸等。

活动过程

一、情感导入

1、幻灯片一（放鞭炮）

（1）听听是什么声音？

（2）什么时候要放鞭炮？

（3）要过新年了，家家户户都要准备好吃的东西招待客人，你们想准备些什么呢？

2、小结：新年里我们会准备许多好吃的东西，那今日我们一齐到水果店去看看有什么新鲜的水果吧。

二、观察讨论

1、幻灯片二（一盘水果）

（1）你们看到了哪些水果？

（2）你最喜欢吃什么水果，为什么？

（3）小结：水果的营养真好，有丰富的'维生素，吃了以后还能美容的。

（4）这么新鲜的水果吃不完怎样办，过两天就坏掉了，聪明的叔叔阿姨们想了一个好办法，明白是什么吗？

2、幻灯片三（葡萄干）

（1）你们认识它吗？它是什么水果变成的？

（2）小结：原先叔叔阿姨们把新鲜的水果变成了水果干，让我们无论什么时候都能吃到香香甜甜的水果了。

（3）你们明白还有哪些水果也能变成好吃的水果干吗？

3、出示水果盆，配对活动

（1）今日教师也为你们准备了一些水果干，请你们看一看、闻一闻，猜猜它们是由哪种水果变成的？（5-6名幼儿回答）

（2）有没有你不认识的水果干？

（3）团体验证：有异意的水果，能够请幼儿自我验证，也能够由家长或教师给予验证。

（4）小结：原先水果在变成水果干之后，它的颜色、形状、味道有时是会变化的。

活动延伸

《新年好》音乐响起

今日我们认识了那么多水果干宝宝，让我们请爸爸妈妈一齐来尝尝味道吧，说一句好听的话多谢爸爸妈妈对我们的关心。

活动目标：

1.知道通过拓印可以复制物体表面的纹理。

2.了解拓印的基本方法，愿意尝试用多种材料进行拓印。

3.积极探索拓印的奥秘，对拓印活动产生兴趣。

4.对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

供幼儿探索拓印用的各种树叶，厚薄不一的图形片、雪花片、积木贴好在底板上，铅笔等。

树叶拓印画(示范用)。

拓印制作过程图。

活动过程：

(一)出示树叶拓印画，引发幼儿对拓印的兴趣。

1.教师：这里有一幅奇怪的图画，从这幅画里你能看到什么?画里藏着什么?

(二)引导幼儿观察拓印画，讨论怎样制作拓印。

1.教师：拓印画里德树叶是怎么画进去的呢?(可以先让幼儿猜一猜，引起他们对拓印的.兴趣，再让幼儿看看拓印的制作方法)2.教师根据图示的拓印方法，和幼儿讨论制作方法：选择自己喜欢的东西贴在底板上，在上面覆盖一张薄一点的白纸，并将这张纸夹住固定好，然后用铅笔在有树叶或积木的地方画。(注意点：树叶老师已经固定好了、底板的夹子怎么夹、铅笔怎么拿、画在什么地方等。)(三)引导幼儿运用身边的材料尝试拓印。

1.教师：拓印神奇吗?你想不想也来试试?你打算拓印什么东西呢?你知道怎么拓印吗?

2.幼儿按自己的意愿选择不同的材料进行拓印尝试和探索。(教师给予及时的提醒和帮助。)(四)相互交流各自拓印的过程，并讨论分析成败的原因。

1，教师：请幼儿说说刚才拓印的是什么?拓印出了了吗?为什么?

2.引导幼儿发现：只有表面凹凸不平地东西才能拓印出印迹，其中较薄的东西，如树叶、薄的雪花片很容易就拓印出来，而过厚的东西也不容易拓印，拓印时还要把纸固定好。

(五)幼儿根据刚才的发现再次尝试拓印。

1.教师：请小朋友改进操作方法再操作一次，看看这次的拓印效果是不是比上一次的好，你可以把这张纸拿下来转个头夹上去，然后比比两次的效果。

(六)。相互欣赏各自的拓印作品，分享探索画带来的乐趣。

1.教师：你对自己的拓印画满意吗?你觉得下次再玩的时候，可以做哪些改进?

活动延伸：

在科学区中我们可以去试试用蜡笔拓印，也可以去拓印其他的东西，个、还可以把几样东西拓印在一张纸上，变成一幅漂亮的拓印画。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。