《走进丽江》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家整理的《走进丽江》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《走进丽江》教学反思1一、课标相关要求
1、《小学语文课程标准》中讲:学生是学习的主人,阅读是学生个性化的行为。要达到上述目标,必须让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声,如见其人,如临其境。在读中整体感知,理解文意;在读中培养语感,在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶;在读中积累语言,学习表情达意的技巧。
2、“本册教材说明”中讲到阅读教学要重视朗读指导和训练,一定要多读少讲,把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书,学会读书。
基于以上两点要求,以及学生通过前一课《桂林山水》的学习,对写景文章的学法已有大概印象,所以教学《走进丽江》时,把“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,尽量让学生成为学习的主人,教学中教师仅仅做个引领者;教学中做到多读少讲,给学生充分的时间读书,注意将朗读、思考、交流贯穿始终,通过指导学生有感情朗读和借助课件(丽江美景图片)等,让学生体会丽江的神奇、美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情,从而激发学生的爱国情感。
二、教材分析
(一)、教学内容分析
《走进丽江》是一篇精读课文,介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
课文先总说“丽江,是一片神奇而美丽的土地”,这句话统领全文;接下来,分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处;接着简要介绍丽江的其他景观:虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……处处都显得那么神奇,充满了魅力;最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。
全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此,在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文,总结出丽江留给他们的印象—美丽、神奇;让学生带着这两个词,找出文中能够表现出美丽、神奇的地方(句子、段落)。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽,我在网上下载了许多关于课文内容的图片制作成多媒体课件,让学生图文对照,让学生更加易于理解重点句子和段落。
在教学中,为了让学生理解课文内容,先从整体上把握。学生初读课文后,让他们说说自己的感受,谈谈丽江给自己留下的印象,并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来,这样让学生体会过渡句承上启下的作用,体现了教学的重点、突破了难点。教学时,我注意将朗读、思考、交流贯穿始终,指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情。
(二)、教学目标
1、知识目标:理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、过程与方法目标:通过自主阅读、研讨交流,深入探究课文内容,体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、情感态度与价值观目标:引导学生体会丽江的“神奇而美丽”,从而激发学生的爱国情感。
(三)、教学重点难点
1、细读重点句子和段落,整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。
(四)教材课型、课时
讲读课 一课时
三、教学方法设计
(一)教学准备
学生:读熟课文,识记本课生字,理解重点词语。
教师:多媒体课件
(二)教法与学法设计
教法: 精讲点拨、启发与讨论
学法:自主探究、读中领悟、交流讨论
四、教学过程设计
(一)、谈话导入,揭示课题。
同学们,人们都说:上有天堂,下有苏杭。苏州(也称为姑苏)是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部,距离昆明市六百余公里,有一座高原上的姑苏城,它是中国历史文化名城,被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江,领略那独特的风光。(板书课题:走进丽江)
【设计意图:从学生熟知的俗话“上有天堂,下有苏杭”引出本课内容,激发学生阅读兴趣。】
(二)、自读自悟,整体感知。
1、请同学们迅速默读课文,看看丽江给你留下了怎样的印象?(丽江是一片神奇而美丽的地方。)
2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点?谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。然后了解体会过渡句承上启下的作用。(丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。)
教师简单讲解过渡句,让学生体会过渡句承上启下的作用
3、学生汇报,师结合汇报板书。(丽江古城、玉龙雪山)
【设计意图:默读不但是充分理解阅读材料的重要手段,而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂,学生有能力“读中领悟,自主探究”,因而尽量让学生成为学习的主人,教师仅仅做个引领者就可。】
(三)、细读课文,深入体会。
过渡语:我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山,那么下面我们随同作者的脚步,一起走进丽江古城,欣赏那千年古城的神韵。
1、学习第2自然段。
(1)自由读文段:说说你知道了什么?
(2)指导有感情地朗读,读出赞美的语气。
2、学习第3、4自然段,领略古城的独特美。
(1)默读课文3、4自然段,说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。
(2)你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽,边读边把它画出下来,并谈谈自己的体会。
(3)结合学生汇报、理解句子,感情朗读,体会语言美。
①“走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成的,色彩斑斓,别有韵味。”
②“丽江古城以四方街为中心,呈八卦型放射状延伸,并分出无数条街道,整体形成网状布局。”
③ “条条街道有小桥,小桥两边是人家,桥下有潺潺的流水,这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。”
④“水边杨柳垂丝,柳下小桥坐坐,城内共有大小乔三百五十四座,可谓城依水存,水随城在,好一幅‘‘家家溪水绕互转,户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。”
(生:自主读、画、悟、美读。汇报交流。
师:学生边汇报时,随机重点指导感情朗读。)
(4)师:出 ……此处隐藏4502个字……情地朗读,进一步感悟全文,体验情感,培养语感。
教学时,我注意将朗读、思考、交流贯穿始终,指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情。虽然设计是正确的,学生找到了句子,也谈了体会,但在具体教学中因为我自己没有激情,所以没有把握好,没有能带动学生的朗读激情,整堂课的学习气氛不是很深厚。在引导学生观察、想象方面也有所欠缺。学生读得还不够充分,也没有充分地让学生去想象、去体会,只是浮于表面,没有深入进去,没能从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。
二、利用多媒体课件突破重难点。
全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此,在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文,总结出丽江留给他们的印象—美丽、神奇;让学生带着这两个词,先找出文中能够表现出美丽、神奇的词语,从而总结学习方法;再让学生找到能够体会到丽江神奇而美丽的句子。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽,,为了突破重难点,我借助网络视频和图片资料为孩子打开一片视觉天地。让学生图文对照,让学生更加易于理解重点句子和段落。最后再配乐朗读,观看丽江风光片。让学生更直观感受丽江的神奇而美丽。
三、授之以渔,积累学习方法。
联合国教科文组织有两个明确的观点:今天教育的内容百分之八十都应该是方法。方法比知识更重要。《学会生存》一书中指出:未来的文盲不是目不识丁的人,而是那些没有学会怎样学习的人。所以,课堂中学习方法的指导非常重要。
本堂课我设计了三个学法提示。
1、在自读自悟环节中,我出示第一个学法提示:默读课文,找出最能代表作者感受的一句话。
2、品读古城的环节中,出示第二个学法提示:大声朗读课文第2、3、4 自然段,找出能体会出古城神奇而美丽的句子,并说说自己的体会。
3、品读玉龙雪山美景里,出示第三个学法提示:小组合作,用自己喜欢的方式读第5、6自然段,把自己读懂的内容向组员汇报。
好的学习方法会让学习效果事半功倍。授之以渔,让学生根椐学法提示来学习,能更快地完成学习任务,突破重难点,并且慢慢形成自学能力。
四、写作方法的渗透。
语文教学的目的,一是要教会学生自己要读书、看书,不断汲取精神养料;一是要教会学生把自己所想的东西用嘴用笔表达出来。学以致用,使阅读能力和写作能力同步发展。所以,在这堂课中,我在在两个地方渗透了写作方法。
1、写景选材。在自读自悟环节,让学生一边了解课文结构,一边渗透写景文章的选材方法,应该选择最有代表性的景点来写。
2、妙使用过渡句。从古城到雪山两个景点句子的品读中,让学生找到串连两个不同的景点的句子。体会过渡句承上启下的作用,体现了教学的重点、突破了难点。
学生是在不断地学习中取得进步,老师也是如此,也要不断地学习,不断地改善才会将课越上越好,本堂课中,因为和学生的沟通不足,对学生的学习情况不是很了解。所以在教学中出现了老师讲得多,学生回答不上来的情况。以后,不仅要充分备教材,还要充分备学生。做到心中有数,这样才能上好一堂优质课。
《走进丽江》教学反思7《走进丽江》是四年级下册第二单元的一篇精读课文,第二单元的四篇课文以描写景物为主,本单元的教学:要重视引导学生有感情地朗读课文,通过对重点词句品味理解课文内容,借助插图展开想象,感悟自然景观,体会语言文字之美、山水之美。经过前面学习,学生初步了解掌握总分写作方法,融入情感,根据描写、插图,展开想象。通过朗读体会山水之秀、语言之美。在教学中,我认为有以下几个亮点:
一、 出示课件,激趣导入。在轻柔的音乐声中介绍丽江,引入课题,同时营造良好的学习环境。
二、 复习巩固所学的字词,夯实双基。
三、 注重教给学生读书的方法、培养学生不动笔墨不读书的良好习惯,一边读一遍思考,动笔画出最能体现古城及自然景观神奇而美丽的句子。留下读书时思考的痕迹。
四、 较注重读中品味,新课标指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学习丽江古城的特点时有所体现。品读句子,理解语情,读中想象,读中悟情。
五、 较注重读写结合的语言文字训练。在学习完丽江古城和玉龙雪山的美景后,课件出示丽江其他景点让学生欣赏,点燃学生想说的的愿望,再让学生拿出预先收集到的丽江风景交流,并以小导游的身份向大家介绍,使学生的说话能力得到锻炼,并升华了学生对丽江的赞美之情。
六、 充分发挥多媒体课件的作用,让学生感受云南丽江的美丽和神奇。
回顾本节课,有以下做得的不够的地方:
1、 对教材的把握不熟。对教材重新整合,但备课时没有深入细致,内容安排多,丽江离学生生活远,较生疏,没能引导学生充分品读,只浮于表面。
2、 时间安排不够恰当,造成了时间上的前松后紧。
3、 课堂上的新的生成处理得欠妥当,对于学生找出喜欢的句子品读时,由于跟预设的有所出入,就不能很好引导把握。
总之,学生是在不断地学习中取得进步,老师也是如此,只要不断学习,不断改善才将课越上越好。
《走进丽江》教学反思8语文s版第八册第七课走进丽江。这是一篇精读课文,介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
课文采用先总后分的写法介绍丽江。
重点让学生体会丽江的神奇而美丽。我是这样设计的。
一.激发阅读动机
几幅画面,激起了学生学习这篇课文的浓厚兴趣。为整课教学奠定了轻松活泼的基调。
二.强化初读感知
强化初读,就是一开始就给学生留出充分的时间,然后引导学生去跟文本从容对话。学生是语文学习的主人,强化初读,就能为他们创设良好的自主学习的情境,有利于培养他们自主学习的意识和习惯。教给学生读书的方法,培养他们不动笔墨不读书的良好习惯:“要一边读书一边思考,画出最能体现古城及自然景观神奇而美丽的句子。圈圈画画是留下读书时思考的痕迹。”然后让学生各自去阅读这一段。学生一边轻声诵读,一边圈圈画画,读得非常认真。
三.读中感悟品味
新《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见培养学生的朗读能力,让学生在读中感悟,读中理解是多么重要。即由读生疑,由读求悟,由读生趣,由读生情。以此来培养学生学习和运用语言的能力,激发学生热爱大自然美景的情感,从中感受到学习语文的乐趣。
四.语言文字训练
训练学生如何把一处景物说详细,模仿课文的写法,运用打比方,列数据的写作方法。这也是一处片段描写。主要是针对四年级学生写作方法的一个指导。
五、第三课时
感受夜晚古城的美,体会景物不同时间的美,进行片段描写。
六、不足之处
碎话较多,指导学生读书不够到位,读书的时间还不够,说话训练这方面指导还不够。
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