夜莺的歌声教学反思

夜莺的歌声教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的夜莺的歌声教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，是适合小学生阅读的好故事。本课教学反思如下：

一、抓住主线，理清顺序

这是一篇长文，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。

二、紧扣课题，读懂歌声

课文四处写到“歌声”，引导学生自读、品味课文，合作交流，感悟小男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。课中，我要求学生抓住精彩语句，反复研读，以读促悟，比较异同，探究寻根，破译歌声。绝大多数学生达到预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：

1、吸引敌人的注意；

2、麻痹敌人；

3、为游击队巧送情报，痛歼敌军；

4、执行新的任务，再次吸引敌人。并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受，一个机智、活泼、乖巧、勇敢的小英雄形象跃然纸上。

三、反复朗读，体会感情

文中的对话，在充分感悟的'基础上，朗读是必不可少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是分角色朗读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号，发展为活生生的声音、表情、动作等具象。

由于文章长，整堂课下来，个别后进生可能跟不上教学的节奏，对课文朗读方面感情还欠缺，对理解文章内容还需要努力。

今天上午，我讲了课文《夜莺的歌声》第一课时，在讲完之后发现这节课中许多的不足之处。或许是听惯了表扬的语言，听到领导说这节课讲的很出乎她的“意料”时，我的心情有些失落，我也确实觉得这节课我并没有像之前的课程那样用心的准备。这是我这个年青教师所不应该出现的情况，这节课为我敲响了警钟。

在课文开始的导入部分，对于课文题目中出现的“夜莺”这个词没有说明它和课文的关系，另外，在开始我提出了一个问题“这场战争发生在哪个国家”设置这个问题我是想和后面情境的铺垫连接上，所以就随口提出了这个问题，忽略了课堂上的任何问题都要有价值，随意性过强。其实，这个问题问的毫无价值，浪费了时间。在第二步初读课文，扫清障碍这个环节中问题较多。第一个问题，上声没读满。这是包括我在内的`一个通病，三声读不满，拼出的拼音即像二声又像三声，字音不明确。第二，多音字没有标明。在本课出现的多音字，没有用投影打出，学生没有直观印象，应该采用大括号的形式展示出来，标拼音，并组词。第三，对于易错的字，我采用让学生到黑板上来写，并说出应该要注意的地方。但是我忽略的学生倒插笔严重的现象，给讲台下的学生带来了不好的影响。在这个环节中，可以有学生来说易错字，教师来写出易错的字。另外，不要给学生出现易混淆的字，因为有些学生听不到正确的，反而会记住错误的。对于“惯”这个字的笔顺问题，应该给学生讲解，很多学生写不多这个字，而我却忽略了这个最容易写字。理解词语的环节中，对于学生提出不懂的词语，可以让学生先来解释，因为有了预习这个环节，很多同学对于课文中的词语都有了一定的积累。给学生一个自己解决问题的机会。

此课文是按照事情发展的顺序写作的，我在板书的过程中写成了事件的发展顺序，这再一次暴露了我讲课的随意这个毛病。对于板书课文主要内容，板书内容不够简练。

听领导评完这节课，我深深地感到原来第一课时的教学更加重要，因为它是基础部分，使学生最应该牢牢把握的，而我的讲课却没有达到这个目的。今后的语文课，我应更加用心，只有平日的用心，才会使学生掌握更多的知识，有更大的进步，才会让自己的教学有所提高。

草草上完了这堂课，我觉得糟糕透了。我不仅没有备好课，备好学生，更没有达到预定的教学目标。

教学过程中，我为了体现本课的教学重点，抓住课文中描写体现“夜莺勇敢机智的句子”一条主线，抓这些句子展开教学，力求起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说是怎样感受到他的勇敢机智的。学生把自己的想法和感受基本能表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。

但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。

而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的`体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫、杜鹃叫、传送情报、不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。

在教学中，我引导学生体会“夜莺害怕吗?”，我本来想让学生体会出“是”，但当学生回答“不”时，我一下子觉得不知怎么回答才好，只好含混搪塞过去。这里我觉得面对学生的回答后 ……此处隐藏11046个字……和思想熏陶。但是，在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取他人的意见，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和积极性。如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该思考的主要内容。其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担心时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不沉着。做一名合格的语文老师真不容易啊！

夜莺的歌声教学反思

课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学。

一、先学为导，融文入境

我以我校的“先学后教”为指导理念，首先设计了导学卡，帮助学生有目的有方向地进行课前先学，为了让学生充分地走进文本，我设计了初读、深读、情读等递进式读书方式，有的孩子在课前已经读了三遍、四遍、甚至五遍的课文，因为课前对文充分的读，所以课上的交流互动就轻松，孩子也能大胆地说出自己的看法。

课前，我进行有效性反馈，引导孩子在互相评价中了解孩子课前的“先学”效果！

二、歌曲导入，渲染意境

课前我特别以一首反应苏联卫国战争《神圣的战争》渲染战争的气氛，把孩子带入那种意境中，去了解当时的社会背景，让孩子能入情入境地与文本积极地对话。

三、“品恶研智”，突破主题

一般人教学这课，都喜欢以“探究歌声”为教学主线，来体会小夜莺的机智勇敢沉着，但这种教法已经沿袭了很多年，所以这节课，我想做个突破，我采取的办法是“品恶研智”，因为整篇课文的意境给人一种轻松活泼的感觉，孩子根本无法体味轻松背后的危险，体会小夜莺任务的危险性，所以“品恶”我认为大有必要，只有“品恶”才能深刻“悟智”，“悟勇”，也才能由衷地去赞赏文中的孩子。有人提出，不必要“品恶”，直接以“歌”入手，看文中描写了几次歌声，以歌突破课文的中心，抓“智”，其实这种教法，已经沿袭了好几年，为什么不突破，教无定法，如果任何文章的教法都“如出一辙”，就会沦落为千人一面，毫无创意，有意义吗？这是一个突破的时代，教育也更需要突破。我更乐于做一个创新者，以思考的姿势站着。

四、轻松闲聊，聊中品恶

这节课我在落实字词教学和初步感知课文的基础上，以“聊课”代替“上课”，营造了更轻松的“课堂文化”，在闲聊中，抓住描写军官“恶”的语句，突破这节课的教学目标——————“品恶”，为下节课的“研智”埋伏笔，打基础，孩子们因为课前对文本的充分感知，所以聊起来就非常具有个性化，以至有的老师认为，怎么连“一语双关”这样的知识难点也能轻松突破，比如“四周黑洞洞的”“还不容易碰壁吗？，所以我觉得在平时的教学中，只要教的踏实，一步一个脚印，任何认为是难度的难点都不是难点，因为不要小看了孩子的智慧，语文老师扎实的教学方法，将成就孩子的一生。

五、以读促悟，深究感悟

如何引导学生以读为主，以读促悟，多形式朗读，多层次朗读，有效朗读，也是这堂课，我所研究的重点，读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。特别是各种形式的读，比如通过个别读，集体读，师生赛读，男女生赛读，提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进步，都表示他们军官“恶”的体会得更加深刻了。

所以找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从语言中去体会、去品味。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到军官的“恶”，夜莺的“智”“勇”。

我课前在导学目标里，我就让学生认真地找出描写军官的“恶”小夜莺的“智”“勇”的语句，充分地做好课前自学，并要求进行细心地批注，这也是再后来“聊课”的过程中，孩子小手林立，畅所欲言的原因，孩子们大胆地聊出了自己的感受，大胆地读出了自己的感受的原因，可见课前的有效自学的重要性，所以我认为要如何知道孩子进行“课前的有效先学”是个值得关注的话题。

当然我的这节课还有很多不足的地方，比如郭琪壤主任提出了一点，六年级的孩子对于拼音教学的反馈有必要开火车吗？是不是更应该放手让孩子对字词更自主性的掌握，我觉得这点就很值得探讨，或许该改变高年级的字词的教学方法，在字词教学方法上寻找更大的突破。

还有有的老师说，对课文的条理可进一步深化，比如引导孩子画情节曲线，加深对课文节奏安排的进一步理解也说的挺有道理的。

整体而言，这篇课文的教学还是挺不错的。

成功之处：

1、课题导入新颖，激发了学生的学习兴趣和学习热情。为抓住同学们的目光，使他们对我的课堂充满兴趣以致整节课都精神饱满地投入到课堂之中。我想到了一个创意，在课前加入歌曲《明天会更好》的清唱环节，使同学们一开始就对我的课堂感兴趣。俗话说：“好的开始是成功的一半。”那么，从这个意义上讲，这节课至少有一半是成功的。

2、图片展示战争场景，让学生身临其境，感受战争的残酷，让学生懂得战争是无情的、是冷漠的、是罪恶的，让学生受到坚决反对战争、维护世界和平的教育。

3、生字的读音和书写讲得细致、到位。把学生可能会读错的音、会写错的笔画做了很好的强调和说明，相信这样精细的讲解之后，学生在生字的读写方面将大大减少错误。

4、提问方式新颖，促进了学生参与课堂并积极回答问题。如：在读生字和辨字形的环节，我采用了小组轮流一个一个起来回答的方式，保证大多数学生参与教学互动。

5、基本能够做到随机应变，能根据学生的学习情况和课堂突发事件适当调整教学内容和进程。

6、分角色朗读课文的环节效果不错，出彩。

7、在激励学生方面也做得不错，基本做到了赏识教育的要求。并在课程快结束时加入齐声朗读梁启超《少年中国说》广为流传的部分，激励同学们好好学习，掌握更多的本领，将来为祖国的'繁荣昌盛做出自己的贡献。这个创意不错。

尚有不足：

1、背景资料的介绍没有结合课文的阅读和理解，显得突兀、不连贯，没有做好上下的承接工作。

2、在词语理解方面，没有做到联系上下文，只顾着说词语的意思，却没有让学生去理解、感悟它们在文中的意思，并依此去体会这些词语所在语句所要表达的思想感情。

3、时间分配不当。本课篇幅太长，初读时让学生出声朗读是一个失误，浪费了大量时间。应该由学生采用浏览、默读的方式代替出声朗读课文。也是因为这一点失误，导致第一课时的时间紧张，部分内容没有讲精讲透就草草收尾，还使课堂拖延了五分钟。

4、在过渡的处理上仍显稚嫩。机械地一部分一部分进行教学，过渡不自然，没有做到承上启下。

5、在讲解“首尾照应”这个点时，讲的不够深入，没有具体到句子与句子的一一对应，只是粗略地指出整个段落。