拍手歌教学反思

时间:2024-07-09 18:44:18
拍手歌教学反思(12篇)

拍手歌教学反思(12篇)

身为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思要怎么写呢?以下是小编收集整理的拍手歌教学反思,欢迎阅读与收藏。

拍手歌教学反思1

这首歌大量的运用了附点节奏,对于学生来说比较难掌握,我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进,让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉,并能够准确地念出节奏。通过老师的示范,学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学,我发现,由于第一个出示的难句,比较长,更好的方法应该把这句分成两个小句。因为,对于二年级的学生来说,一个长句,还是比较难的。我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节,让学生体验创新、激发他们的创作热情,我组织学生通过合作来再现歌曲形象,对歌曲进行二度创作,引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演,将课堂推向高潮,学生的情感体验,体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望,培养了他们的创造力,增进了同学之间的友爱、团结,体现了集体合作精神。

不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确,在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲,他们有人肯定会唱,所以重点就放在了后面的律动上了,通过“动” 来感受歌曲的欢快,但是后来证明学生只顾着“动”,并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣,但仍有同学只顾拍手不唱歌,说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度,我不敢提高学生演唱的速度,怕孩子跟不上,但这样,歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的,所以,我应该在练习节奏的时候,适当加快速度,这样,歌曲表演时,学生也可唱出歌曲的情绪了。同时,这节课缺乏激情,没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显,应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时,学生还不够大胆(只局限于书上的那几种动作),应鼓励他们想出与众不同的方法,在同学面前大胆表演。

拍手歌教学反思2

近日,我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课,本来我是打算根据低年级的学生活泼好动,喜欢游戏的特点,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

通过这节课,有以下几点体会:

教师的语言组织教学很重要,一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解,才能使风景的美达到极致。那么一个有趣的游戏教学,更需要一个富有组织能力强的老师去组织。那么此刻教师的语言组织就格外重要了。教师能根据不同类型的活动说出不同的语气,那么才能使学生、教学与游戏合三为一,融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习,学会知识。

教师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围,那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢?也许就是老师的引导,老师就只好一个火种,学生是一根根木材,要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材,只有全部都燃烧起来了,那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热,越来越有学习的氛围。

课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间,我们教师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵,用智慧和善良去唤醒孩子们的求知欲。我们知道,教师一个期待的眼神可能会催生一个牛顿,一个优美的手势可能会点出一个贝多芬,一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们教师在课堂上应该注意安排好师生互动这一重要环节,着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。

学校是广大青少年健康成长的一个特殊的地方,而课堂教学则是学校教育的主要阵地。事实证明,教育目的的形成、学生全面发展目标的实现等均与课堂教育教学密切相关。在平时的教育教学中,教师与学生心里互动对学生心理健康的发展具有很深刻的影响。

这节课让我教有所思,教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思,多学习,多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。

拍手歌教学反思3

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点,弱起拍我们在中班的时候一直会接触,因此只要稍微讲一下幼儿就很快能够掌握。而附点节奏幼儿很少接触,跟他们讲解他们是很难理解的,因此我直接让幼儿学唱附点,只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中,我引导幼儿自己听录音学唱歌曲,由于第三、第四句都很长,因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来让幼儿学唱。

让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让幼儿创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福,他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等,之后我继续鼓励幼儿创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演,幼儿的情感体验,体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望,培养了他们的创造力,增进了同学之间的友爱、团结,体现了集体合作的精神。

虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣,但仍有幼儿只顾拍手不唱歌,说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度,速度又快,很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词,这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的,所以,我应该在幼儿熟悉歌词之后,适当加快速度,这样,歌曲表演时,幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。

拍手歌教学反思4

《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动,串起了八种动物的生活场景。课文共10个小节,句式整齐,从“你拍一,我拍一”到“你拍十,我拍十”,一节一韵,语句简短,节奏轻快,充满儿童情趣,适合学生拍手朗读。

在教学导入时,先让学生听儿歌《拍手歌》,并带动学生跟着节奏拍手吟唱,活跃课堂气氛,带动学生学习的主动性。在识字教学时,运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关,所以我在教学生字时,第一种方法就是引导学生进行归类识记,例如儿歌中有5个字与鸟有关,就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题,让学生读读这些动物名称,看看这些动物图片,找找这些动物名字有什么相同之处。在学习“雀、雁、鹰”时,引入“隹”的甲骨文,让学生了解“隹”的原义,知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时,出示锦鸡以及锦缎的图片,结合图片,让学生理解“锦”有色彩艳丽之意。

在儿歌教学时,结合游戏,寓教于乐,同桌之间拍手打节奏朗读儿歌,感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景,并根据课文格式,引导学生用自己喜欢的动物创作新的拍手歌。整节课,学生们的学习兴趣 ……此处隐藏3413个字……纯而不复杂,并富有教育意义,容易激发幼儿学习的兴趣,易学。总之,整个活动设计,循序渐进,能很好地激发幼儿学习的兴趣,也充分发挥了幼儿的主动性,幼儿在与同伴拍手游戏中,自然而然学会了儿歌。其实,在我们的教学中,只要随时做个有心人,不仅能实现自己的教育目的,而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。

拍手歌教学反思10

这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》,并且一代一代传下去,就是因为它念起来琅琅上口,有很强的趣味性,可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强,没有多大的记忆负担,特别适合边玩边学。

这首拍手歌,语言活泼明快,内容浅显易懂,有着较强的韵律,读起来朗朗上口,是指导学生诵读的良好范本。因此,本设计侧重培养学生的诵读能力,在读中领悟儿歌大意,体会儿歌蕴含的思想感情,使学生受到情感的熏陶。在读的基础上,认真分析本课生字的特点,分类组合,并用图文结合的方式引出生字,激发了学生的识字兴趣,提高了学生的识字效率。

在教学时,我让孩子们找出自己认识的字,结果出乎我的意料,对于大写的数字孩子们大都能认读出来,并且在学习过程中找到了规律,每一句都比上一句数字多,而且前后字音也较为相似,我告诉了孩子们,这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后,我就让孩子们编儿歌,在仿编过程中,孩子们的情绪高涨起来了,并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来,在仿编活动中孩子互相帮忙,一个说;“一个娃娃哭哭哭”,有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信心大增,让孩子们边编边玩拍手游戏,个个都高兴得不亦乐乎。

因为《拍手歌》具有很强的趣味性,在教学过程中,我引导学生边吟边唱边玩边做动作,让他们在玩儿中学,在学中玩儿,达到了预期的识字的效果。

拍手歌教学反思11

教学内容:

1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》;

2、学习歌曲《幸福拍手歌》;

3、音乐活动:化妆舞会。

教学目标:

1、知识目标:

1)用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》;

2)掌握附点音符的节奏,并能够清晰的吐字。

2、能力目标:

1)通过小组合作,使学生完成歌曲的创编,并能随音乐的节拍自如地表演动作;2)通过续编第2、3、4……段歌词,激发学生的创造力。

3、情感目标:

通过本课的学习,激发学生学习音乐的兴趣,增进同学之间的友爱、团结,互相合作,互相帮助,并养成创造的好品质。

教学过程:

一、师生问好。

二、导入新课

播放录音带,复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》,请同学们跟随音乐表演。

师:同学们,你们还记得这首歌曲的名字吗?

生:《小毛驴爬山坡》。

师:对了,通过学习这首歌,我们知道了小主

人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日,大家说好不好?

生:好。

师:现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么?

三、学习歌曲《幸福拍手歌》

1、播放歌曲《幸福拍手歌》,引导同学们跟随音乐拍手。

师:参加庆祝会的小同学说了,到那里的同学必须都得会唱这首歌,那为了早一点儿到那里,

大家有没有信心学好啊?

生:有。(信心十足的)

(打开课本P34)

2、教师范唱一遍歌曲,请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

3、跟教师朗读歌曲歌词。(教师利用肢体动作帮助学生记忆)

4、教师大声、同学们小声地唱一遍,给学生

个完整印象。

5、加上附点节奏带领学生朗读歌词,严格纠正学生不对的节奏,及时给予表扬。(利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣)

6、教师分句教唱歌曲,重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”(七次附点节奏)这一句。

7、齐唱歌曲,教师点评。

8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病,告诉他们要将歌唱好,再加上拍手,就更好听了。

9、全班同学再次演唱歌曲,请同学们自己加动作。

四、歌曲扩展

1、自由结组,引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后,得出结论。(同学相互配合,表演或回答:跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……)

2、分组请同学们到前面来表演,师生共同评价。

3、教师举例如何创编歌词,带领同学们试唱一遍。

4、请个别同学到前边来表演。(让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福,然后大声唱出来,带领大家一起唱)

5、学生互评,共同进步。

6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》,一起唱一唱,并表演。

五、活动:化妆舞会

师:同学们可真棒,《幸福拍手歌》这么快就学会了,看(拿出各种头饰),那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

(分发头饰,全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈)

六、教师总结

师:今天,我们和好多同学参加了节日庆祝会,学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》,大家高兴吗?(高兴)没有戴上头饰的同学也不要着急,下一堂课我们再继续,好吗?(好)

(师生再见,下课)

拍手歌教学反思12

对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学,我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。学生通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的复习及学习,由易到难的逐步推进,理解带附点的八分音符正确的节奏感觉,并能够准确地念出节奏。

这样,这首歌曲的教学难点,得到了老师及同学们的重视!

所以我的设计,是先解决节奏难点。待学生掌握附点八分音符后,加入歌词到节奏中,通过老师的示范,学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学,我发现,由于第一个出示的难句,比较长,更好的方法应该把这句分成两个小句。因为,对于二年级的学生来说,一个长句,还是比较难的。

学生基本掌握两个难句的节奏后,直接学唱难句。这样,学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习,已经解决了。由于学生通过这节课的学习,已经掌握了附点八分音符的节奏特点,所以,对前面两句,即整首歌曲的学习效果较好。

这节音乐课,主要突出了学习的过程。但是,我的教学太过于突出学习,而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为,本节课最大的问题。由于,歌曲的难句,我不敢提高学生演唱的速度,怕孩子跟不上,但这样,歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的!所以,我应该在练习节奏的时候,适当提快速度,这样,歌曲表演时,学生也可唱出歌曲的情绪了。同时,这节课缺乏激情,没有调动起学生的情绪。这也是,我在以后的教学中应该注意的问题。

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