《巨人的花园》教学设计

时间:2024-07-09 17:25:44
《巨人的花园》教学设计(精选15篇)

《巨人的花园》教学设计(精选15篇)

作为一名教职工,通常会被要求编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的《巨人的花园》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《巨人的花园》教学设计1

教学目标:

1、认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、初步了解课文内容,能根据课文内容想象画面。

教学重点:初步了解课文内容;

教学难点:理清课文条理、

教学理念:

1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的魅力。

2、将学文与学词结合起来,丰富词语积累。

【教学过程】:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

谈话导入

一、看图猜猜猜导入

师:同学们,你们喜欢童话吗?那咱们来玩个跟童话有关的小游戏-------看图片猜猜猜。请你认真看图片,然后猜一猜,这是来自哪篇童话?

(1、白雪公主2、海的女儿3、咕咚来了4、阿笨猫5、舒克和贝塔)

二、揭示课题

师:今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》

教师板书

引导学生回忆看过的童话故事并猜一猜题目

引导说出课题

童话以其优美的语言,动人的故事情节深受同学们的喜爱,也正是因为同学对童话的学习积极性很高,课的开始以猜童话故事为导入,学生上课的热情被调动起来。

二、

初读感知

一、自由朗读课文,把每个字读正确,每句话读通顺。

教师巡视并指导朱家伟、叶国庆、方正三个朗读有困难的同学。

二、划出课文中让你感受最深的句子。

三、指导学生四人小组合作学习。

教师归纳为三句话:

巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

师:从你们找出的句子中,躲藏着一个秘密。什么秘密呢?就是在这些句子中,藏着几个多次出现的关键词,请你马上用敏锐的眼睛去搜索,看谁能在第一时间告诉我,是哪几个词?(孩子、春天)

学生自由朗读全文。

引导学生找到这些句子:

巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。

每组的一号成员组织小组讨论。

每组的三号成员汇报一下你们组的讨论结果。

读一读这三句话评一评

学生读,读得好的同学加一颗★)

教师引导学生说出:巨人终于明白——(没有孩子的地方就没有春天,有孩子的地方就有春天。)

学生再读

学生是学习和发展的主体,教师是学习行动的组织者和引导者,在教学过程中教师应尊重学生的人格,关注学生的个体差异。采取合适的教学策略,倡导自主、合作、探究的学习方式,实现师生互动、共同发展。在教学中,我尝试采用教师评价和学生评价的结合来激发学生阅读的兴趣。

三、

品读感悟

师:春天、孩子,孩子、春天,是那么紧紧地联结在一起。

1、找出当花园里有了孩子时,是怎样的一派春色的句子。

2、找出当花园里没有孩子时又是怎样的句子。

师:从哪里可以看出花园里仍然是冬天?(狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖)

师:有感情地读读巨人想说的话。

师:从哪看出,没孩子的地方就没有春天?

师:读写鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖三个词语。

你和巨人一起找到春天了吗?春天在哪里?

巨人找到春天的心情怎样?带着

这样的感情读读这句话。

神奇的魔术师便变出了什么?

师总结:

孩子具有多么神奇的力量,没有孩子的地方就没有春天。

到底是什么原因使花园时而是春天,时而是冬天?巨人他做了些什么?

你觉得,这是一个怎样的巨人?(自私任性冷酷粗暴)

是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地赶走了孩子,也一次次赶走了美丽的春天。下面,请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工?男同学读巨人一次次发火的句子,女同学读孩子带来春天不同变化的句子;怎样合作?请你听清楚老师的提示,你又快又准地接下去读。

师小结:

巨人终于明白了:没有孩子的地方就没有春天,孩子带来春天里一切的美好。诗人白朗宁曾这样说:“把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓”。在这里我希望大家同学们在今后的生活中做到:让别人因我的存在而感受到幸福!只要放飞爱的梦想,就会收获心的希望,我们的世界就会变成美好的人间。

四人小组分工合作

1、3号找第一种句子,2、4号找第二种句子。

组里先交流然后各派代表反馈:

但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”

(狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖)

每一组2号读,读出感情的加★。

与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

请三个4号同学写三个词语。

齐读这句话

他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

生说出春天在阳光明媚、草翠花开中。

每组的一号齐读这句话,其他同学评一评。

这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

引导说出出绿芽、美丽花朵

……此处隐藏19013个字……,是什么原因呢?巨人说了一句感人肺腑的话。你能找到吗?

出示句子:

“换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”

⑴指名回答,交流文本找到的信息,投影出示:你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷?

随机出示三句句子:

① “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

想想巨人说这话时,心里会怎么想?他说话时可能是什么样子?你能试着读读吗?

② “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

巨人喜欢春天吗?你从哪儿看出的?品读6、7自然段。

③ “喂!你赶快滚出去!”

⑵有感情地齐读这三句话。

⑶读了这三句话,你有什么感受吗?

2、探究巨人省悟的原因:后来是什么原因,巨人醒悟了?

出示句子:

小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。

“凝视”什么意思?你能凝视我吗?小男孩用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?

3、感悟真情:

巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。所以他终于明白了,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:

(齐读)“换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

  三、拓展写作

1、过渡:

巨人终于醒悟了,任性、冷酷的心换来的是冬天;善良、宽容的心带来的是( )。

板书:

春天

2、拓展写作:

醒悟后的巨人会怎么做呢?他的花园里又会出现怎样的景象呢?请大家拿起笔写下来。

(配上《爱的奉献》音乐)

3、写作交流。

五、总结

有位诗人曾说过:“将爱拿走,我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。另外有兴趣的同学,可以找来王尔德的其他几篇童话读读,如:《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等。

《巨人的花园》教学设计15

设计特点:

根据本文表达运用对比这一显著特点,在教学中也运用对比的朗读感悟方式,以情导读,以读促悟。

教学目标:

1、结合语境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。

教学重难点:

重点:是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点:在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程:

一、激趣导入

1、师:大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好,我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。

2、揭题,齐读。

二、初读感知

1、检查预习情况

(1)、生字词认读:

洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、

发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

说说:你知道的词语的意思。

(2)、重点句子:

巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。

换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

2、自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:

你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?

3、交流个体感悟。

(生的几种可能:漂亮、神奇、变化多端)

三、品读感悟

(一)花园变化前后内容的对比读

1、具体说说花园的神奇变化:

2、学生自由交流。

3、根据提示,规范说话:

当巨人外出,孩子们玩耍时,花园;

而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却。

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又;

而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又。

4、随机点拨对比朗读:

(1)、描写花园漂亮的语句,读出花园的美。

(2)、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

(3)、描写花园又有了春意的语句。

(4)、描写花园又变成了冬天的语句。

5、师引:这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?

(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读

1、学生各抒己见,说说原因。

2、点拨,梳理:花园之所以有那么大的变化,是因为花园里人的不同。

3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格:

(1)、师:当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,态度是怎么样的?认真读课文,划出有关语句。

(2)、交流,点拨:

态度:生气

相关语句:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

①、理解“四处逃散”,想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。

②、读好这句话的语气,正确把握巨人的生气程度。

“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

①、理解“纷纷逃窜”,想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。

②、正确把握此时巨人的生气程度。

“喂!你赶快滚出去!”

理解“叱责”,想象此时此刻的巨人发怒的情景。

(3)、根据自己的理解,有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。

(4)、你觉得巨人是一个怎样的人?

(5)、小结过渡:这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?

5、孩子们的性格:

(1)、结合课文,学着上述学法,找找,读读,品品,悟悟。

(2)、交流,畅谈看法。

(3)、引导梳理:孩子们有着春天般美好的性格,会给人带来温暖。

结合文中语句朗读。

(4)、随机理解重点句:

小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

想象补白:小男孩会对巨人说些什么?

(三)、巨人醒悟前后的言行对比读

1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。

2、找读描写巨人醒悟后言行的语句:

重点句:

(巨人说:)“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”

谈谈自己对这句话的理解。

3、梳理揭示寓意:不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。

四、美读小结

1、师引读最后一小节:是的,从此以后,巨人的花园再也不变化了,它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧,他们多快乐!

2、齐读最后一小节。

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