教学设计方案

关于教学设计方案模板汇总十篇

为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要预先准备方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。方案应该怎么制定呢？下面是小编精心整理的教学设计方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1.经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法——移多补少（操作）、先总后分（计算），理解平均数的含义。

2．在具体情境中，运用平均数的知识解释简单生活现象，解决简单的实际生活问题。

教学重点：认识平均数，会找平均数。

教学难点：理解平均数的含义。

教学过程：

一、情境激趣，引出问题：

1、看到黑板上这几个圆圆的圈你想到了什么？

2、这节课我们就把它看做一个靶子，来做个游戏好吗？

我们先来制定一个游戏规则，投中这个靶心的得10分，投到第二个圈的得9分，投到第三个圈的得8分，投到第四个圈的得7分，投到圈外边的得6分。如果投到线上怎么办？我们就看投到线那边的多一些就算那边的分，但是如果你连 黑板都没投中就是0分，同意吗

我们从中间一分为二，这边算一组，这边算一组。我们给这边起个名字叫第一组，这边叫第二组（板书）。第一组的同学向老师挥挥手，第二组的同学向老师点点头。

我们每组选5个代表参加游戏，请大家排一队交错站好。（给每人发一个沙包）好，比赛开始。

板书: 第一组 第二组

[]+[]+[]+[]+[]=[] []+[]+[]+[]+[]=[]

下面我宣布胜利队是第 一组，欢呼一下吧!

看大家玩的这么开心，老师也忍不住想要参加这个游戏。我想参加你们组，你们欢迎吗？那我也来投一次好吗？现在第二组的得分是[]分，我重新宣布胜利队是第 二组。

你们什么想法都没有？对这个结果有意见吗？（采访第一组）你们说这样比公平吗？

看来人数不相等，用比总数的方法来决定胜负是不公平的，那么怎样比才公平呢？不增加人，有什么好办法吗？请和身边的同学讨论一下吧！

二、解决问题，探求新知

根据学生回答板书：

（[]+[]+[]+[]+[]）÷5 （[]+[]+[]+[]+[]）÷6

=[]÷5 =[]÷6

=[] =[]

那组赢了？能说出理由吗

第二组虽然输了，但也不要气馁，你们课下还可以再比。

第一组这个“5分”是谁投的？

这组中最多的是几分？最少的是几分？5与它们相比怎么样

小结：可见，5分既不是第一组的最高水平，也不是第一组的最低水平，而是处在最高和最低之间的一个平均水平，咱们就把表示平均水平的这个数叫做平均数。平均数的大小应该在一组数据中的最大数与最小数之间。平均数是我们计算出的结果，它表示的是一组数据的平均水平，并不一定这一组数据都等于这个平均数，有些可能比平均数大，有些可能比平均数小，有些可能和平均数相等。

求平均数的方法是什么：总数÷份数=平均数

三、巩固练习，拓展应用

1、今天的数学课上，我发现了有3位同学听的特别认真，老师讲课他们听得很认真，同学发言他们也听得很认真。（三人上台领奖品，老师分别奖励他们1支、3支、5支铅笔）

请上台的三个小朋友数一数，手里有几只铅笔，然后大声的告诉大家。你们说老师这样奖励公平吗？怎样才公平吗？那么你想怎样把它们移一移。和身边的同学商量一下，台上的3个同学也互相商量一下。

你真了不起！想出了移多补少（板书）的办法。

你还有什么方法求出来吗？

学生计算，指名说出算式，师板书：（1+3+5）÷3

=9÷3 =3

谁来说一说，求平均数一般可以用哪些方法？你喜欢用哪种方法？

2、 估一估：

为了布置教室，小丽买来一些彩带，请你帮小丽估一估这三条彩带的平均长度大约是多少？

请你在本上列式算一算。学生尝试练习后评讲。

你是怎么算的？都是先求和再平均分吗？为什么这个题目你不用移多补少的方法？

看来我们要根据实际情况来选择合适的方法。数量少，相差不大，用移多补少简单；数量多，相差大，用先求和再平均分。

3、刚才我们一起认识了平均数，也知道了怎么求平均数，接下来我们来看一看生活中有关平均数的问题。

判断（对的打“√”，错的打“×”。）

（1）、小刚语文、数学、英语三科的平均成绩是94分，小刚的数学成绩一定是94分。（ × ）

（2）、小明所在班级同学的平均身高是132厘米，小华所在班级同学的平均身高是135厘米，所以小华比小明高。（× ）

(3)、三名同学的年龄之和是42岁，这三名同学的平均年龄是14岁。（√ ）

（4）、小明星期六做了20道题，星期天上午做了12道，下午做了7道，小明平均每天几道题 列式为：（20+12+7）÷3 = 13(道) （× ）

4、想一想、说一说

有危险吗？课件展示：游泳池和小明的问题。

想一想：出示游泳图，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危险吗？

生讨论是否有危险。说说理由。

5、出示1—9九张数字卡片

下面请你把1—9九张数字卡片按从小到大的顺序摆在桌子上。卡片上都写着几？ 下面做这样这样一个竞赛:

(1)请你从所有的卡片当中任意取出2张，让这两张卡片的平均数是5。

还有吗谁能把所有的答案都说出来？

为什么这两个数的平均数是5？到前面展示。

（2）再做这样一个竞赛:

随便拿出几张卡片，三张、四张、五张或更多张都行，要求这几张的平均数也是5。 到前面展示。 再多点还有吗 都用上了平均数还是5。

（3）下面请你去掉几张，平均数还是5。

四、小结

这节课你开心吗？通过这节课的学习你有哪些收获呢？

教学内容：

深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。

教学过程：

一、复习检查。

二、总结课文。

１．这篇课文写了一件什么事？（中等生）

２．读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体例子说一说。

３．教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。

渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。（乐于助人）

表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？

（１）细致的心理描写。

（3）举办现代教育技术教师培训班。为了减轻学习现代教育技术课程的难度，在开学初，拟举办现代教育技术教师培训班，聘请教材主编或主讲讲解教材思路、结构、重点及难点。

（4）提供本课程学习过程中的各种指导性意见和交流性信息，如开课前、后及其中间运用直播课堂、VBI、计算机网页、有关课程教师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进行教学管理、学习方法的指导和交流。

（5）对本课程的教学过程进行监督、检查、评估以及期末考核工作。 本课程主持教师：中央电大师范部李小林

联系电话：（010）66490662；E-mail：lixiaol@crtvu.edu.cn

2. 学习进度及方法提示

为了便于学生学习，现将学习进度和相应媒体及学习方法提示给大家，学生根据自己的不同情况参考使用。

四、地方电大的职责与任务 在本课程的教学实施过程中，地方电大是执行部门，其职责与任务主要是：

（1）根据中央电大现代教育技术课程组提供的各种指导性文件，联系实际制定本地的实施性教学大纲、课程实施方案并组织招生。

（2）提供学习本课程所必须的硬件条件，诸如多媒体教室、计算机室、实验室、面授辅导及小组讨论教室等。

（3）确定本课程的主持教师和辅导教师，其职责为：对本课程学习过程诸环节的介入以及各种教学媒体的使用提出实施性意见，指导学生展开自学、小组学习、参加面授辅导以及运用远程教育的学习方法使用多种媒体教材和多种教学支持服务手段，定期检查、批改学生的作业。

（4）帮助学生做好期末复习和考试准备工作。

（5）组织实施实践操作教学环节。

五、“现代教育技术”课程实践教学设计

（一）实践教学的主要内容及要求

1．教学内容

针对“现代教育技术”中各章节的实践性学习的任务，采用上机操作、练习作业和实践考察活动等方式进行教学，是本课程实践教学的主要内容。文字教材和录像教材中一些实例的学习和技能训练的内容也可供有选择地重点学习。

2．实践教学要求

实践教学的总体要求是要贯彻理论联系实际的学风，将我国中小学课程教学改革工作中的具体情况与本课程的学习内容紧密地结合起来。具体要求是：

⑴结合工作实践体会，做好课程作业，尤其要按照理论联系实际的要求认真完成好各学习单元后所附思考与练习和“形成性考核作业册”中的论述题。

教学目标：

1．复习生词，掌握生词的读音，复习得的读法。

2．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

3．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

教学重难点：目标2、3

教具准备：

灯片2框，词卡

教学过程：

一、复习：

1．查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。

2．查多音字得的读法．出示课后的三个句子。

二、整体感知课文

1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用标出。

2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）

三、学习第二节诗

1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。

2．（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用标出来。（板书降落伞）

（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？

光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。

做动作体会轻轻，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？纷纷是什么意思呢？

让我们闭上眼睛想像，轻声读只要

3．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家这样的句式说话。

5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）

6．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？

四、学第三、四节诗

1．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。

2．你知道他们的办法了吗？

3．（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

4．这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。

5．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会脆、响、有弹性，反复体会读啪的一声，豆荚炸开）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

7．蹦到哪儿跳到同儿他们也以四海为家。

8．我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？

五、拓展延伸

1．通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。

2．（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。

3．你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？

4．同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？

5．最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？