《小狮子爱尔莎》教学设计

《小狮子爱尔莎》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《小狮子爱尔莎》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材简析

这是一篇讲读课文，本文记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎，又把它还给大自然的事。课文不但写了小狮子爱尔莎成长过程和生活习性，而且写出了“我”与小狮子爱尔莎之间的亲密关系、深厚感情，体现了“我”对小狮子爱尔莎的真正爱护。

教学目标

1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，以及和“我”建立的深厚感情，教育学生热爱大自然，保护动物。

2、了解课文的叙述顺序，有感情地朗读课文。

3、学习生字、新词，理解课文内容

重点难点

1、了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的感情。

2、理解课文内容和叙述顺序，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

设计意图：(根据《新课程语文标准》规定)

为了凸现工具性与人文性的统一，倡导《新理论特语文标准》中的三个难度，并灵活地动用自主、合作、探究的学习方式，根据教材感情性强，趣味性强的特点，我运用看—读—悟—议相结合的学习方法，从而拓宽知识面，最终让学生的情感得到升华，从小树立热爱大自然，爱护动物的意识。

课前准备：课件

课时安排：两课时

第一课时

一、课件导入

《出示VCD(狮子王)中辛巴出世的画面》(为了激发学生的趣味、好奇心、营造一种宽松和谐的氛围)

师：认识图中的这只小狮子吗?生：认识、它叫辛巴

师：喜欢它吗?生：喜欢!

师：今天，老师带来了他的好朋友爱尔莎，想认识它吗?

生：想!师：好!让我们一起去非洲大草原来认识我们今天的新朋友—爱尔莎。师相机板书：小狮子爱尔莎。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们把书翻到第75页。(初读课文,提出明确的要求,读写结合,充分体现学生的自主性和探究性)

自由大声朗读课文：要求读正确,读通顺,边读边想这篇课文主要讲了一件什么事?画出点小狮子爱尔莎年龄的语句,想想课文按怎样的顺序叙述的。

2、按要求朗读，师巡视，相机指导

三、汇报、交流(让学生理清课文中的基本思路，体现学生的自主性、训练学生的概括能力。)

1、用自己的话概括一下课文的主要内容

2、指名说出小狮子爱尔莎年龄的语句，说一说课文按怎样的顺序写的。

3、师小结

这位女科学家和凶猛的狮子有着深厚的感情，这是多么令人感动的事啊!课文中哪些语句最使你感动?把这些部分画出来再好好地读一读。

4、汇报。(为了体现“三维”的有机结合)

5、师根据生的汇报相机过渡到句子训练。方法：先读，接着说出感动的原因，然后让学生找出这其中写得好和重点词进行理解，体会作者用词的动机、具体，最后让学生根据此时的感受有感情地朗读这个部分，全班同学再学他的样子，齐读这一部分，这样一来，既进行了句子、词的训练，又进行了感情朗读的训练，真是一举两得。

四、情感升华(为了体现学生的人文性，树立热爱大自然，保护动物的意识，培育学生进一步探究的能力。)

1、学到这里，你我想一想，作者和爱尔莎之间有着如此深厚的感情，以到了难舍难分的境地，如果爱尔莎会说话，此时此刻她会说些什么?作者又会怎么说呢?

2、学生汇报，师相机点拨。

五、小组合作学习、讨论(培养学生的自主意识和合作、探究能力，让学生的思维火花相互碰撞，珍视学生的独特感受。)

1、既然作者和爱尔莎有如此深厚的感情，那为什么一定要分开呢?不分开不行?小组讨论。

2、师巡视，相机指导。

3、小组推荐发言人，汇报组的共同看法。师相机指导、点拨。

4、小结过渡。

学到这里，你们喜欢上爱尔莎了吗?同学们如果有一天爱尔莎真的来到我们身边，你会有什么问题要问它吗?让思考一下，然后，四人一小组把自己想对爱尔莎说的话交流一下，以小组形式提问，组里其他同学相机补充。

六、情境再现，思维拓展(训练学生的发散思维和主动质疑。)

1、四人一小组讨论交流想要对爱尔莎提的问题。

2、学生汇报，请一学生当爱尔莎解决同学们的问题。

3、师说爱尔莎的最后命运，并推荐《野生爱尔莎》这本书给同学读，并让把自己最想对爱尔莎或人类说的话写在课文的插图边，然后念给大家听，引起同学们的感情共鸣。

七、拓展延伸，总结全文

师通过同学们的谈，老师感觉到其实人和动物要建立起这种深厚的感情并不是一件很难的事，只要你真诚去付出自己的爱，一定会得到回报的，让我们一起来保护这些可爱的动物——人类的亲密朋友吧!这里老师设计作业超市，师点击鼠标，出作业超市，让生任造其中之一去写。

第二课时

一、组织班级辩论(训练学生的口语交际能力、增强学生的语言表达能力。)

1、同学们，换成你，你赞成让长期相伴的爱尔莎离开自己吗?

有些学生可能会和作者一样，虽然不舍，但也要把爱尔莎放回大自然;也可能有学生想多和爱尔莎在一起。

2、请同学们仔细读读课文，以文中相关词句或是自己收集的资料作为自己的依据。可以想到，有许多同学和作者一样，“打算”将爱尔莎放归大自然。这时教师可帮助“弱势”，开展辩论。学生可能的“理由”：

“赞成”的理由：

(1)和作者的想法一样。爱尔莎来自大自然，“应该送它回到大自然去，替它选择一个好的环境，让它自己去生活”;

(2)作者虽然“舍不得”，但是“它总是要回到兽类中去的”，所以我才决心离开它，而且作者对它进行了细心的训练;

(3)这还是一种“科学的实验”，我们不能将爱尔莎带到家里。

“反对”的理由：

(1)爱尔莎“带着人的气味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我们可以想像爱尔莎离开作者会遇到很多困难;

(2)当爱尔莎和我分别的时候，是多么的难舍难分!为什么要使“大家”都痛苦?

二、拓展交流(训练学生的观察能力，培养学生仔细观察周围事物的习惯。)

同学们有过自己喜欢的动物码?仔细观察过它们码?请大家在小组内交流，然后到班上交流。

在学生发言的时候，重点放到对动物生长过程的介绍，如果学生说得不具体，可以进行采访，如：它小的时候是什么样的呢?后来呢 ……此处隐藏4348个字……p>教学目标

（一）知识与能力

1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

2、懂得课文记述顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和“我”的亲密关系。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

（二）过程与方法：

能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自己阅读，互相协作，大胆交流，独立体验。

(三)情感、态度、价值观

培养学生保护动物，保持生态平衡的意识。

教学重难点：

1、培养学生保护动物，保持生态平衡的意识。

2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

教学准备：（课件、视频）

教学过程：

一、 复习导入

1、出示小狮子的图片，激发学生的兴趣

2、回顾课文内容，想一想作者是从哪几方面介绍小狮子爱尔莎的？

（出生----成长----回归）

二、 学习“成长”部分

1、 轻声朗读课文2----6自然段，边读边想爱尔莎在成长的过程中经历了哪些事？

2、 学生反馈

3、 在学生汇报中品词析句，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情

4、 朗读感悟，适时评价

过渡：既然作者和爱尔莎的感情这么深厚的感情，，最后为什么还要把它送回大自然呢？

三、学习“送回大自然”部分

1、出示小组合作学习：

自由朗读课文7--11自然段，说说作者把它送回大自然的原因。

我为爱尔莎做了哪些事？结果怎么样？

从哪些语句中可以体会到“我”和爱尔莎之间深厚的感情，用“ ”画出。

2、小组汇报交流

3、指导朗读，相机板书

4、教师小结（观看视频）升华感情

四、拓展延伸（选一题）

1、发挥想象，编写小故事如“与爱尔莎在河边嬉戏”、“爱尔莎发兽 后的反悔”、“爱尔莎恋恋不舍地离去”

2、说一说、写一写你与小动物之间有趣的故事。

五、板书设计

“我” 关心照顾 爱尔莎 顽皮

恋恋不舍

可爱

感情深厚 勇敢

教学反思：

学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。

教学目标：

1．会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。

2．有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。

3．教育学生保护动物，与动物和谐相处。

教学重点：有感情的朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间深厚的感情。让学生明白要保护动物，与动物和谐相处的道理。

教学难点：体会小狮子爱尔莎和“我”之间深厚的感情。让学生明白要保护动物，与动物和谐相处的道理。

教学准备：

1、生字卡片。2、让学生从课外读物或上网了解有关狮子的知识。3、多媒体课件。

教学过程：

环节

一、创设情境，导入新课。

1、出示课件创设情景，激发学习兴趣。

师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。（出现狮子围猎捕食动态画面。）可今天我们学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。快来认识认识它吧！

2、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

二、初读课文，整体感知课文。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、自学生字词，借助工具书扫清字、词、句障碍，画出不懂的地方。

3、检查生字、词语、读书情况：

（1）注意区分难读字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“恋”是形近字。

（2）理解词语：扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍。

（3）说说你有哪些不懂的地方。

4、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?（全文共有十个自然段，线索是小狮子的出生——成长——回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。）

三、自由读文，理解内容。

（一）出示要求：

1、学生边自读课文，边划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句，在书的空白处写上自己的感受。2、作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？3、从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？4、文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？

2、检查反馈。

（二）展示读书所得，发表自己的见解。

1、结合重点语句共同评议。如：

①“它一刻也不离开我，晚上……把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起”“舔”这些词语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也接受了它对我的感情。

②“它看见我蹲在河边，就故意……十分高兴地和我开玩笑”“故意扑腾”“扑倒”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“高兴”“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。

③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢，从这句话的描述中，也流露出了“我”对小狮子的感激之情。

2、引导学生用心体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情，练习有感情地朗读课文。开头要读出小狮子对“我”的依恋之情，语气舒缓，中间感情渐浓，语速适当加快，表现出小狮子的活泼调皮、勇敢无畏、温顺乖巧等等，最后要读出依依不舍的情感。

四、总结，联系生活，升华主体。

1、你想对小狮子爱尔莎说些什么？

我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？我们在保护动物方面还应做些什么？

2、同学们，通过这课的学习，你从中懂得了什么？把你的感受跟大家分享一下。

师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有这样我们生存的环境才会和谐、美丽。

六、布置作业。

完成作业。

布置作业：

1、积累“抚摸、吮吸、恋恋不舍”等词语。

2、搜集、交流人与动物和谐相处的事例。

板书设计：

出生：抚摸 喂 一刻不离

28、小狮子爱尔莎 成长：顽皮 勇敢 温顺 驯服（爱动物爱自然）

回归自然：莫大痛苦 恋恋不舍