《四季》教学设计
作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《四季》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《四季》教学设计1一、创设情境,导入新课
雨,是一位神奇的歌者,一点一 滴奏出美丽的旋律;雨,是一位优雅的画家,飘飘落落点染出生机盎然的万物;雨,更是一位充满浪漫情怀的诗人,扬扬洒洒浸润着人们的心灵。许多文人墨客都喜欢写雨,那么你是如何赞美雨的呢?今天,我们就一起走进当代诗人刘湛秋的优美散文《雨的四季》,共同欣赏雨的美,感悟散文的美。
(设计意图:由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围,既导入新课,又激发学生的学习兴趣。)
二、交流分享,生生对话:
展示赞雨的句子或段落。(三到四位学生展示)
(设计意图:通过学生赞雨的句子,让学生感悟雨的美妙,营造学习氛围。)
三、整体感知,鉴赏文章
欣赏课文朗诵: 女生齐读第1段,2和4段学生独读, 3段男生齐读, 5小组以自己喜欢的方式轮流读,6段老师读,7段全班齐读.
要求:同学在听的同时注意文章语气、节奏;感受作者对雨的思想情感,并思考以下问题。
1.雨永远是美的,这种美在四季各有不同,请你分析雨在四季各有怎样的美?
2.每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?
3.学生小组活动:用简洁的语言概括自己对四季的雨的认识。
小组成果展示:三至四名学生展示。
(设计意图:多种形式的朗诵,既提高了学生的朗诵水平,又让学生感悟到了四季雨的美。)
四、聚焦文本,合作探究
找出文中你最喜欢的句子,品味其妙处.(从修辞方法和人物感觉器官的描写角度赏析.)
五、探究提升,当堂检测:
1.赏析句子的表达效果:
(1)小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天春天才能听到的沙沙声。
(2)荷花铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
2.本文借雨的特点,抒发了作者什么思想感情?
(设计意图:通过习题检测学生的学习效果。)
六、拓展阅读,美文赏析:《雨赞》
(设计意图:对比阅读,提高学生的赏析水平,并再次感悟四季雨的特点。)
七、对话自我,课堂小结 :
今天我们学习了赏析散文的方法,感悟到了散文的美,今后我们要更加热爱大自然,亲近大自然,用富有诗意的眼光去欣赏大自然。
《四季》教学设计2活动目标:
1、比较四季服装的明显不同,了解各季服装不同与人们之间的相互关系。
2、引导幼儿按服装的不同特征进行分类,激发幼儿对加减法兴趣。
3、培养幼儿团队协作精神。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
四季服装、加减法题目、矮橱等。
活动过程:
一、学做小当家,分组来整理服装。
1、幼儿分成春夏秋冬四组。
2、按照不同季节来分一分,放在四个季节的柜子里,比比哪组分的又快又对。
3、相互交换检查,看看找的对不对。
4、师生一起检查,进行小结。
二、献爱心活动,把衣服送给有困难的孩子。
1、请幼儿按照号码纸来分一分。
2、师生共同检查分的情况。
活动结束:
把衣服送给有困难的孩子。
《四季》教学设计3一、教学目标
1.认识“旷、怡”等5个生字,会写
“黎、晕”等9个生字,会写
“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情朗读课文,背诵课文。
3.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
二、教学重、难点
有感情朗读课文,借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
三、教学过程
(一)谈话导入
同学们,大家好,今天,我们一起学习五年级上册第七单元第22课《四季之美》。
出示第21课古诗词三首扫图
通过21课的学习,同学们已经初步学习了静态描写和动态描写,感受到不同时间、不同地点景物的变化。
今天我们再学习一篇写景文章,ppt2:
出示课文题目,感受作者笔下四季不同的美景。四季之美,好像一首诗,又如同一幅幅绚丽多姿的图画。
(二)了解作者
作者介绍
本文的作者清少纳言是日本平安时代中期著名的女作家。清是姓,“少纳言”是她在宫中任职的称呼。她的随笔作品《枕草子》,为日本最早的随笔作品集。
(三)学习生字词语
1.认读生字词
通过课前预习,同学们一定能正确认读本课的生字新词了。跟老师一起读读这些词语。
出示词语
黎明
红晕
漆黑
夜幕
炭火
闲逸
未免
心旷神怡
2.理解词语
大家来看这两个词语,课前预习时你了解它们的意思了吗?
出示词语
比翼而飞:你知道这里的“翼”字是什么意思吗?同学们一定猜出来了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飞”的意思就是翅膀挨着翅膀一起飞。
心旷神怡:这里的“旷”的意思是“开阔”,“怡”是
“愉快”。“心旷神怡”就是心情舒畅,精神愉快。
3.学习写好难写易错字
黎
晕
漆
幕
愈
旷
怡
逸
免
出示本课生字
本课要求会写的字有9个,其中有三个字难写易错,
分别是:幕
黎
逸田字格生字:幕
黎
逸。
老师特别提醒大家要注意以下问题:
“幕”和“墓”是同音字,且字形相近。上面的“幕”是指垂挂着的帷帐,所以下面是“巾”,组词:屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有关,所以下面是“土”,组词墓地、墓碑、坟墓等。在写“幕”字时各部分要写紧凑,中间的“大”的横要稍长,撇捺不相交,且要写得舒展。
“黎”字右上部分是撇-横折钩-撇,最下面的部分不是“水”,笔顺是:竖勾-点-提-撇-点。
“逸”字是半包围结构, ……此处隐藏20053个字……说句子。
()(),他对蜻蜓说:“我是夏天。”
(三)、秋天
1、小朋友们,现在是秋天,秋天是个丰收的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
出示句子,读:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
2、品味语言:读了这句诗,你有没有不懂的问题?
(重点:一是解决“弯弯”,二是解决“鞠着躬”),
你能配上动作读一读吗?
3、美读体情:谷穗会以什么样的心情去说这句话呢?师范读,生练读。指名读,带动作读、齐声读。,指名表演朗读、
(四)、冬天
出示课件:冬天雪景图,瞧小雪人来了,他说什么了:生:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
你认为哪样读好?试着读读。指名读,师生共同评价。(顽皮、大肚子一挺着)在评价后在多次朗读,逐步完善,(在这过程中让学生初步掌握朗读的技巧)
读出雪人的顽皮,小组赛读。
表演读:让学生边读边表演。
三、课中休息
准备:儿歌《四季花》,“一月水仙清水养,二月杏花伸出墙,三月桃花红艳艳,四月杜鹃满山冈,五月牡丹笑盈盈,六月栀子戴头上,七月荷花别样红,八月桂花甜又香,九月菊花傲秋风,十月芙蓉迎寒霜,十一月山茶初开放,十二月梅花雪里香”。
方法:师示范动作,带学生一边拍手,一边读儿歌。
四、美读全文,表演背诵
师:我们走进四季,感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
招兵买马。老师:“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情,他就会获得草芽的头饰!”请学生读书,根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落,发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”,并且招兵买马扩大队伍(将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员)。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落,开展组际挑战。
表演背诵:边演边读,边读边背。
五 课堂拓展
师:课文写得太美了!我也想学学诗人,像课文那样说一句话。我想说: “苹果红红,他对大树说:我是秋天”
出示ppt,,你也想当当小诗人吗? 说上几句吧?
六、总结
师:今天我们学习了四季,你想说什么?想不想把其中一个景色画下来?
板书设计:
简笔画:(草芽)尖尖→春
简笔画:(荷叶)圆圆→夏
四季
美 简笔画:(谷穗)弯弯→秋
简笔画:(雪人)顽皮→冬
《四季》教学设计15教学目标:
1、一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。
2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》,从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中,体验乐曲的情绪变化,发展联想与想象,提高对音乐欣赏三度创作的能力。
3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》,体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征,进行曲式试验创作活动。
教学重、难点:
1、演唱歌曲,体验欢乐情绪,进行曲式创作活动。
2、欣赏乐曲,体会音乐的变化,发展联想,提高三度创作能力。
教学时间:
四课时
教学过程:
第一课时
一、学习歌曲《童心是小鸟》
1、歌曲范唱,设问:这首歌曲表达了什么内容?情绪是怎样的?
2、你怎样理解歌名?
3、听老师再次范唱,请你找出与第一乐句相同或相似的乐句,说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。
4、跟着老师的伴奏唱曲调。
5、把歌词按节奏朗读。
6、完整地演唱歌曲。
7、设问:你能否在歌谱上标上力度记号,表达你对欢乐“童心”的处理想象?
8、学生尝试有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小结。
第二课时
一、复习歌曲《童心是小鸟》
二、欣赏《四季歌》
1、介绍青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头,所以称为“四季歌”。
2、初听有小提琴独奏的第一段音乐,感受青海民歌欢快热烈的情绪。
3、再次复听这一段,请学生看谱跟唱,体验青海“花儿”的风格。
4、欣赏全曲,设问:《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把她记录下来。
5、再次聆听全曲
(1)全曲在音色上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?
(2)从力度于音色的变化上,你能否体验出每段的情绪变化,从而与“四季”联系起来,说说你的想象。
6、比比谁的记忆力好?谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来,谁就是优胜者。
三、总结。
第三课时
一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》
1、导入:在夏天的某一天,三位学生在回家的路上,突然遇上了一阵大雨,其中一位同学有伞,如果你是那位有伞的同学你回怎么做呢?
2、聆听范唱,思考:三位学生在大雨中他们是怎么做的呢?
3、用2/4的指挥图式来感受前一部分的效率。
4、跟着老师的伴奏,学唱前一部分旋律。
5、思考这段曲调有什么特点?在节奏上有什么规律?能找出跨小节的切分音吗?
6、自己哼唱。
7、自由学唱够一部分旋律。
8、学唱歌曲
(1)完整地、欢快地唱好曲调。
(2)朗读歌词,把歌词填入,试唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考:怎样把歌曲的意境表现出来?分小组讨论。
2、自由讨论
3、各组展示。
4、师生互评。
四、音乐活动
1、创作条件与要求:按书上以知道两个小节,要求用模仿重复方法创作发展成4小节。
2、讲解范例,复习模仿方法要求。
第四课时
一、 以学唱陕西民歌《秋收》为导入
1、老师范唱
2、学生跟琴唱第一段歌词。
3、师生讨论歌曲的情绪及内容。
二、 欣赏歌曲
1、初听,感受在器乐曲《秋收》中,民歌的原形旋律出现几次?还有什么旋律与民歌原形旋律有关系?
2、指导学生唱教材中的图形谱。(主题A)
3、听主题B,并画出其图形谱,进行比较。
4、讨论:根据你自己的乐曲发展的记录图表,说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题,根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想象于联想,进行创作构思,说出其情绪的发展与变化。
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