《学弈》教学设计

《学弈》教学设计

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《学弈》教学设计，欢迎大家分享。

教学要求:

1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点 ：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学课时：一课时

教学用具：cai课件、毛笔作品《学弈》一张

教学过程 ：

一、导课。

1、简介文言文。

知道什么叫古文吗？古文也称文言文。（板书：古文文言文）古文与现在的白话文有很大区别，比如：我们今天要学的25课学弈，这个“弈”字就可以解释为名词——‘围棋’或动词——‘下围棋’）

2、介绍学习文言文的方法。（板书：读、译、背）

二、读通整体感悟文章大意。

1、学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

2、检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。（出示纸抄课文cai课件播放音乐）

3、引导学生自悟读好文言文方法。（板书：放慢节奏）。

原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了个长音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。

4、下面是教师示范拖音的读文。

弈秋，通国之／善弈者也。使弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓／缴而射／之。虽与之／俱学，弗若／之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。

5、学生各自练习朗读。（要求学生按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。）

6、检查朗读。

（1）、指名读（谁敢站起来晃一晃啊？）

（2）、重点知道读最后两句。（为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）

7、说本古文的大概意思。（读了那么多遍古文你们知道大概意思吗？）

8、引导学生自悟译好文言文方法。（板书：对照注释）

过渡：说得好，那老师为你们几个问题可以吗？“弈秋”是什么意思？你们是怎么知道的？瞧，聪明的你们不是自己悟出译文言文的方法了吗？为自己鼓掌吧！

三、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。

1、指出古文中较难明白的字词进行对照翻译。

2、小组合作学习，赢奖品。

出示合作学习要求：学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长进行合作学习。组长根据句子难易进行分句翻译。组长再将各小组成员学习成果汇总集，翻译整篇古文。）赢奖品的'要求：（1）、组员选其中一句进行翻译，翻译得越通俗越明白的组获得奖品。（回答时按以下句式：我会翻译“***”一句古文，整句古文翻译成“***”）（2）、组长翻译整篇古文，优秀组获得奖品。

3、汇报小组学习情况，赢奖品。

四、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。

（创设古文情境，让学生在演读达到熟读成诵，并在吟诵中明白做任何事情都应该专心致志的道理。）

1、找一位学生扮演弈秋，两位同学扮演学下围棋的学生，老师扮演天鹅还有引读者，其他同学做被引读者，进行表演。（在最后引读部分，老师要重复：为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）

2、与学生谈话中领悟故事蕴涵的道理。（板书：甲>乙 专心致志 三心二意 ）

3、通过演读，我们很快就熟悉了课文，那要背下课文，我们可以用什么方法？（板书：想象情景）

五、作业。

1、背诵《学弈》。

2、到网上搜索有关成语故事进行学习，提高自己的语文综合素养。

参考网址：

板书设计 ：

副板书： 25 学弈

学古文（文言文）的方法： 甲 > 乙

读：放慢节奏 专心致志 三心二意

译：对照注释

背：想象情景

【教学目标】

１、学会生字，能正确读写下列词语：

奕秋、通国、教诲、俱学、弗若、曰、矣。

２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

３、能根据注释，读懂每句话的意思说说课文的内容

４、懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

【教学重难点】

懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、激导入

同学们，今天老师想带领大家去寻宝。这可不是金银珠宝，而是我国宝贵的文化遗产─文言文，文言文语言简练，含义深刻。这节课我们要学的《学弈》就是一篇优秀课例，想学好文言文吗？老师知道学好文言文的诀窍，你们想不想知道？出示“书读百遍其义自见（xián）”（学生齐读）能说说你对这句话的理解吗？今天我们就运用这一诀窍去寻宝吧。不过要想得到宝藏需要你闯过如下三关（课件展示）指名读。一是“读”，能正确隔词断句，把课文读通读顺。二是“义”，能根据注释了解每句话的意思。三是“悟”，能结合实际，体会课文要告诉我们的道理。

敢不敢闯关？“闯关寻宝活动”开始了。

首先进入第一关：读。

二、初读课文，将课文读通顺

课前布置同学们预习课文了，谁想展示一下？

１、指名读，学生评价，教师指导读好文言文速度要慢，能正确隔词断句。

２、师范读课文。读出抑扬顿挫的韵味，读一遍。根据老师读的用笔在文中标出停顿，并在心里跟着老师读。生给老师评议。

３、自己练习读，读不好的'地方可以请教小伙伴，也可以问老师。

４、指名读，挑战读，师生评议。

５、齐读。

进入第二关：义。

三、整体感悟大意

……此处隐藏17189个字……

知识目标：学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感目标：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

[学习重难点]

懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

[学习准备]

老师制作课件，学生查找孟子资料。

[学习过程]

一导入，析课题

1同学们，看屏幕，猜一猜，这位向我们徐徐走来的老者是谁？（学生回答）

他就是中国古代著名的教育家、思想家孟子，你们了解他吗？谁来说一说？

（①孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。

②孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。

③孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。）

同学们对孟子了解还真多，今天我们就来学一学孟子写的一篇文章《学弈》。

板书课题，注意“弈”的写法。

2谁知道“弈”是什么意思？“学弈”呢？用“弈”组词（对弈、弈棋）

二初读，品韵味

1这是我们第一次接触文言文，文章都读过了吗？这篇文章的语言文字给你留下了怎样的感觉呢？（难读、难理解……）

面对这么一篇既难读又难理解的文章，我们应该怎样学习呢？（勤读善思品韵味，巧借注释快理解，内外结合悟文意，熟读成诵学古文。）

2指名读（至少两名），学生评价：谁愿意给大家把文章读一读？你们感觉如何？

谁再来试一试？这次你们感觉怎么样？

3师范读，学生评价：

①听了大家的朗读和感受，我也想来读一读。请同学们拿出笔，一边听我读，一边在文中标出停顿。

②老师读得怎么样？谁来说一说？

③总结读文言文的特点：一是速度较慢，二是停顿较多。

4学生自由练读：想学老师的方法再试一试吗？好，你们自由读一读吧！（出示标有节奏符号的课文）

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人虽/听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

5指名读：谁再来读？谁还想读？想读的同学站起来，一起读吧！

三研读，解文意

1请同学们在四人小组里对照注释，逐字逐句读一读，交流讨论，每一句话该怎样理解？

2交流反馈，教师点拨：你对哪句话或哪个字的意思还没有理解？（学生质疑）

请你们在小组内再合作学习，能不能自己解决这些问题？

还有问题吗？（有，共同解决；没有，老师提问）

①其一人专心致志，惟弈秋之为听。

“专心致志”这个成语就出自这个故事。你们还知道哪些成语出自文言文？

（掩耳盗铃、揠苗助长、南辕北辙、自相矛盾、狐假虎威、郑人买履……）

②一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

“鸿鹄”是什么？有关“鸿鹄”，你还知道哪些词语？（鸿鹄之志、燕雀焉知鸿鹄之志）（因天鹅飞得很高，故常用来比喻志向远大的人。）

③为是其智弗若与？曰：非然也。

这是什么句式？（设问句）“为”“是”“非”“然”的意思？（说、这、不是、这样）

④弈秋，通国之善弈者也。

“弈秋”姓“弈”吗？（称谓的一种方法：称呼别人的`特点或职业）这种称呼人的方法直到今天还有，你知道吗？（泥人张等）

⑤同学们，在这篇短短的文言文里，有一个字反复出现了好几次？你发现是哪个字了吗？它都在哪个句子中，什么意思呢？（出示课件）

写出“之”在句子中的意思。

a弈秋，通国之善弈者也。(的)

b一人虽听之。(弈秋的教导)

c思援弓缴而射之。(天鹅)

d虽与之俱学，弗若之矣。(前一个人)

e黄鹤楼送孟浩然之广陵。(到)

适时点拨以下内容

3同学们学得不错，那谁能把文章的意思连起来说一说呢？

四悟读，明道理

1快速浏览课文，想一想两个人同样师从弈秋这位棋界圣手，为什么一人会学有所得，一人却学无所获呢？

①板书：一人→（）→学有所得

学弈

一人→（）→学无所获

②学生回答，并板书括号内容（专心致志）（三心二意）

③还有没有其他的填法？（聚精会神、全神贯注、一心一意、一丝不苟、目不转睛）

（心神不定、心不在焉、一心二用）

2学了这篇课文，你明白了什么道理呢？每人用一句话概括出来，写在书上。

（不管下棋，还是做其他事。智力不是最主要的，最主要的是态度。所以，两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为学习态度不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们，学习必须专心致志，决不可三心二意。）

示例：专心致志乃事业成功的必备条件。一心一意万事能成，三心二意一事无成。

天才出于勤奋，态度决定一切。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

3老师总结，板书：天才出于勤奋，态度决定一切。

五诵读，熟成诵

1练习背诵。

背书也一样，你专心致志，掌握方法，就一定能背出。

弈秋，_______________。使弈秋诲二人弈，其一人_________，惟_____________；一人______，一心以为________________________，思________________。虽_________，_______矣。为____________与？曰：__________。

2指名背。

六拓展（机动处理，可作为作业）

汝①有田舍翁，聘楚士训②其子。书一画，训曰：“一字。”书二画，训曰：“二字。”书三画，训曰：“三字。”其子掷笔归告其父曰：“儿得矣！请谢去③。”

逾时④，其父拟征召万姓者饮，令子于晨起治状⑤。久之，其子恚⑥曰：“天下姓字多矣，奈何姓万？自晨起至今，才完五百画也！”

注释：

①汝：汝州。今河南临汝县。②训：教。③谢去：辞去。

④逾时：过了些时候。⑤治状：写请贴。⑥恚：怨恨。

七总结

同学们，中国文化源远流长，文言就象一艘大船，承载着中华民族几千年的文明，与现在的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。学习文言文，我们不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理。诵读文言文，能提高我们语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。希望同学们运用本节课的学习方法阅读更多的文言文，使我们的文化底蕴更加丰厚。

板书：

一人→（专心致志）→学有所成天才出于勤奋

学弈

一人→（三心二意）→学无所获态度决定一切